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Descripción
Mapa Mental por Seleny Zapata, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Seleny Zapata
hace casi 4 años
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TEORÍA CONDUCTUAL
- Hace énfasis en la especificidad
situacional, restándole
importancia a las
manifestaciones internas
(Montaño, 2009, p. 16).
- Clark L. Hull (1952)
- E: estimulo y R: repuesta
- En el modelo E-R, sostiene que los
estímulos llegan a conectarse a las
respuestas para formar lazos E-R y
establecen los denominados
hábitos; la estructura de la
personalidad está en buena parte
conformada por hábitos o lazos
E-R. (Montaño, 2009, p. 16).
- En el modelo E-R, sostiene que los
estímulos llegan a conectarse a las
respuestas para formar lazos E-R y
establecen los denominados
hábitos; la estructura de la
personalidad está en buena parte
conformada por hábitos o lazos
E-R. (Montaño, 2009, p. 16).
- E: estimulo y R: repuesta
- John B. Watson (1878- 1958)
- Según la cual un recién nacido viene en blanco
y es el ambiente el que determinará la
personalidad debido a la moldeabilidad de este,
no solo en la infancia sino también en la etapa
adulta (Montaño, 2009, p. 16).
- Según la cual un recién nacido viene en blanco
y es el ambiente el que determinará la
personalidad debido a la moldeabilidad de este,
no solo en la infancia sino también en la etapa
adulta (Montaño, 2009, p. 16).
- Bhurrus F. Skinner (1904-1990)
- concluyó que lo que una persona aprende a hacer
es semejante a como aprende otras cosas; por tal
razón, lo que implica motivación inconsciente,
aspectos morales y rasgos emocionales no existe
(Montaño, 2009, p. 16).
- la visión de Skinner concibe la conducta como un
producto elicitado por el ambiente, donde se presentan
estímulos que pueden actuar como reforzadores que
incrementan la incidencia conductual.
- la visión de Skinner concibe la conducta como un
producto elicitado por el ambiente, donde se presentan
estímulos que pueden actuar como reforzadores que
incrementan la incidencia conductual.
- concluyó que lo que una persona aprende a hacer
es semejante a como aprende otras cosas; por tal
razón, lo que implica motivación inconsciente,
aspectos morales y rasgos emocionales no existe
(Montaño, 2009, p. 16).
- Principios del condicionamiento clásico
- El proceso en el cual el organismo aprende
a responder al estímulo que originalmente
era neutral es conocido como
condicionamiento. Ejemplo un perro
salivaba en la primera vez que se le
presentaba alimento. (Cervone,
2009.p307).
- Las respuestas emocionales que tanto
perros -¡como la gente!- experimenta a los
sucesos del mundo podrían estar
determinados en gran medida por un
condicionamiento clásico. (Cervone,
2009.p307).
- Las respuestas emocionales que tanto
perros -¡como la gente!- experimenta a los
sucesos del mundo podrían estar
determinados en gran medida por un
condicionamiento clásico. (Cervone,
2009.p307).
- El proceso en el cual el organismo aprende
a responder al estímulo que originalmente
era neutral es conocido como
condicionamiento. Ejemplo un perro
salivaba en la primera vez que se le
presentaba alimento. (Cervone,
2009.p307).
- Psicopatología y cambio
- Pavlov amplió su análisis Desarrolló
explicaciones para fenómenos tales como el
conflicto psicológico y el desarrollo de las
neurosis.
- Reacciones emocionales
condicionadas El trabajo de
Pavlov a Watson. (Cervone,
2009.p307).
- Pavlov amplió su análisis Desarrolló
explicaciones para fenómenos tales como el
conflicto psicológico y el desarrollo de las
neurosis.
- Desensibilización sistemática
- técnica terapéutica
- 310 Personalidad: La técnica fue
desarrollada por Wolpe,
consideraba a las reacciones
persistentes de la ansiedad
como una respuesta aprendida
que podían ser des-aprendidas.
- una persona aprende
respuestas que son
fisiológicamente incompatibles
con una respuesta existente. Si
la respuesta existente a un
estímulo es el miedo o la
ansiedad, la meta podría ser
hacer que la persona
aprendiera una nueva respuesta
tal como la relajación. U
- una persona aprende
respuestas que son
fisiológicamente incompatibles
con una respuesta existente. Si
la respuesta existente a un
estímulo es el miedo o la
ansiedad, la meta podría ser
hacer que la persona
aprendiera una nueva respuesta
tal como la relajación. U
- 310 Personalidad: La técnica fue
desarrollada por Wolpe,
consideraba a las reacciones
persistentes de la ansiedad
como una respuesta aprendida
que podían ser des-aprendidas.
- técnica terapéutica
- TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE DE SKINNER
- el conductismo no sólo fue una aproximación a
la psicología del aprendizaje. Se convirtió en
una filosofía integral que aseguraba un informe
exhaustivo de la conducta humana, así como
instrumentos para el mejoramiento de la
experiencia. (Cervone, 2009.p 315).
- Estructura : La unidad
estructural clave para el
enfoque conductista en
general, y el de Skinner en
particular, es la respuesta.
(Cervone, 2009.p 315).
- Refuerzo : es algo que sigue a
una respuesta y que eleva la
posibilidad de la recurrencia de
la respuesta en el futuro.
- El aprendizaje por
reforzamiento es un
proceso en el cual la
probabilidad de una
respuesta determinada
se ve alterada por la
presentación de un
refuerzo. (Cervone,
2009.p 317).
- El aprendizaje por
reforzamiento es un
proceso en el cual la
probabilidad de una
respuesta determinada
se ve alterada por la
presentación de un
refuerzo. (Cervone,
2009.p 317).
- Refuerzo : es algo que sigue a
una respuesta y que eleva la
posibilidad de la recurrencia de
la respuesta en el futuro.
- Estructura : La unidad
estructural clave para el
enfoque conductista en
general, y el de Skinner en
particular, es la respuesta.
(Cervone, 2009.p 315).
- el conductismo no sólo fue una aproximación a
la psicología del aprendizaje. Se convirtió en
una filosofía integral que aseguraba un informe
exhaustivo de la conducta humana, así como
instrumentos para el mejoramiento de la
experiencia. (Cervone, 2009.p 315).
- Crecimiento y desarrollo
- los principios básicos
de aprendizaje
proporcionan una
interpretación
completamente
adecuada de la
psicopatología.
- la patología
conductual no es una
enfermedad. En lugar
de eso, es un patrón
de respuesta
aprendido de acuerdo
a los mismos
principios de conducta
como todo patrón de
respuesta. (Cervone,
2009.p320).
- la patología
conductual no es una
enfermedad. En lugar
de eso, es un patrón
de respuesta
aprendido de acuerdo
a los mismos
principios de conducta
como todo patrón de
respuesta. (Cervone,
2009.p320).
- los principios básicos
de aprendizaje
proporcionan una
interpretación
completamente
adecuada de la
psicopatología.
- Evaluación conductual
- Se evalúa la personalidad en el
sentido que la teoría dice que se
debe entender la relación entre
la conducta y el medio
ambiente, no es correcto
evaluar a la persona en
aislamiento.
- La aproximación conductual a la
evaluación enfatiza tres cosas:
- 1) el reconocimiento de conductas
específicas, 2) el reconocimiento
de factores ambientales
específicos que producen; y 3) el
reconocimiento de factores
ambientales específicos que
pueden ser manipulados para
alterar la conducta. (Cervone,
2009.p321).
- 1) el reconocimiento de conductas
específicas, 2) el reconocimiento
de factores ambientales
específicos que producen; y 3) el
reconocimiento de factores
ambientales específicos que
pueden ser manipulados para
alterar la conducta. (Cervone,
2009.p321).
- La aproximación conductual a la
evaluación enfatiza tres cosas:
- Se evalúa la personalidad en el
sentido que la teoría dice que se
debe entender la relación entre
la conducta y el medio
ambiente, no es correcto
evaluar a la persona en
aislamiento.
- Cambio conductual
- una técnica aplicada
para emplear los
principios de
reforzamiento en
escenarios reales.
Esta técnica es
conocida como una
economía simbólica
- La derivación
- Si el medio es quien provoca las
acciones del ser humano, entonces el
individuo por sí mismo no puede ser
el causante de su conducta.
- Si el medio es quien provoca las
acciones del ser humano, entonces el
individuo por sí mismo no puede ser
el causante de su conducta.
- La derivación
- una técnica aplicada
para emplear los
principios de
reforzamiento en
escenarios reales.
Esta técnica es
conocida como una
economía simbólica
- Fortalezas y limitaciones
- Fortalezas
- 1. Comprometidos con la
investigación sistemática y el
desarrollo de la teoría 2.
Reconocen el papel de las
variables situacionales y
ambientales en influenciar la
conducta 3. Asume un punto
de vista pragmático con
respecto al tratamiento que
puede llevar a nuevos avances
importantes
- 1. Comprometidos con la
investigación sistemática y el
desarrollo de la teoría 2.
Reconocen el papel de las
variables situacionales y
ambientales en influenciar la
conducta 3. Asume un punto
de vista pragmático con
respecto al tratamiento que
puede llevar a nuevos avances
importantes
- Limitaciones
- 1. Subestima la
personalidad y niega la
existencia de fenómenos
importantes 2. Carece de
una teoría única y
unificada; hay una
separación entre la teoría
y la práctica 3. Requiere
de más evidencias que
apoyen los argumentos
de efectividad del
tratamiento
- 1. Subestima la
personalidad y niega la
existencia de fenómenos
importantes 2. Carece de
una teoría única y
unificada; hay una
separación entre la teoría
y la práctica 3. Requiere
de más evidencias que
apoyen los argumentos
de efectividad del
tratamiento
- Fortalezas
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