24517299
Descripción
Mapa Mental por Melanie Schranner, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Melanie Schranner
hace casi 4 años
|
|
Übergang in Grundschule
- Für die Kinder
- auf individueller Ebene
- Identität mit veränderten Status und Kompetenz
Nota:
- als Schulkind
- Schulnahe Kompetenzen einsetzen
Nota:
- z. B. Sprachentwicklung, Erfahrungen mit Schriftkultur, mathematische Grundkompetenzen
- Basiskompetenzen zur Übergangsbewältigung einsetzen
Nota:
- z. B. Kommunikationsfertigkeiten, Problemlösefertigkeiten, Strategien der Stressbewältigung, Selbstvertrauen, soziale Kompetenzen, positive Einstellung zum Lernen
- Identität mit veränderten Status und Kompetenz
- auf interaktionaler Ebene
- aktiv Hilfe bei anderen suchen
Nota:
- in Belastungssituationen
- Aufbau Beziehungen zu Lehrkräfte und anderen Schulkindern
- Veränderung Beziehungen in Familie
Nota:
- infolge größerer Selbstständigkeit
- Anforderungen an die Rolle als Schulkind erfassen und erfüllen
- Abschied Kindern und Fachkräfte KITA
- Lehrkraft als neue Bezugsperson
Nota:
- sich darauf einstellen und Bedürfnisse und Interessen, Meinung und Kritik äußern und ertragen
- aktiv Hilfe bei anderen suchen
- auf kontextueller Ebene
- Rhythmen von Tagesablauf, Wochen-
und Jahresablauf in Familie und Schule
in Einklang bringen
- an Schulkultur beteiligen, sich auf
veränderte Lehrinhalte und
-methoden einlassen
Nota:
- neue Lernanforderungen mit Neugier und Motivation aufgreifen
- sich mit Auswirkungen des
Übergangs zur Schule auf
Familienkultur auseinander setzen
- Rhythmen von Tagesablauf, Wochen-
und Jahresablauf in Familie und Schule
in Einklang bringen
- auf individueller Ebene
- Für die Eltern
- auf kontextueller Ebene
- elterliche Verantwortung bei
Mitgestaltung des Übergangs
erkennen und aktiv einbringen
Nota:
- Partizipation
- erweiterte Anforderungen aus
Familie, Schule und Erwerbsleben
miteinander in Einklang bringen
- sich in Elterngruppe der Schulklasse
bzw. Elternschaft der Schule einbringen
- elterliche Verantwortung bei
Mitgestaltung des Übergangs
erkennen und aktiv einbringen
- auf interaktionaler Ebene
- Beziehungen zu Lehrkräfte, Mitschülern
des Kindes und deren Eltern
- von KITA gemeinsam Abschied nehmen
Nota:
- wenn kein weitere Engagement bestehen bleibt
- auf mögliche Veränderungen der
Beziehung in der Familie vorbereitet sein
- Beziehungen zu Lehrkräfte, Mitschülern
des Kindes und deren Eltern
- auf individueller Ebene
- neue Identität als Eltern eines Schulkindes
Nota:
- damit auseinandersetzen und die entsprechenden Kompetenzen einsetzen, um sowohl das Kind zu unterstützen als auch den eigenen Übergang zu bewältigen
- neue Identität als Eltern eines Schulkindes
- auf kontextueller Ebene
¿Quieres crear tus propios Mapas Mentales gratis con GoConqr? Más información.