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Descripción
Mapa Mental por Carmen Díaz, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Carmen Díaz
hace casi 9 años
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Investigación sobre la enseñanza temprana
- Ermisch: Relación positiva entre ingresos
de los padres y habilidades cognitivas.
Relación negativa entre la renta del hogar y
los problemas de comportamiento.
- West y colaboradores: los hijos de
madres con un alto nivel de educación
tienen un rendimiento lectivo más alto.
- Feinstein: efecto positivo del estatus
socioeconómico de los padres sobre el
desarrollo de niños británicos.
- Bassok : EEUU los niños de cuatro años que asisten a la
escuela obtienen resultados significativamente más altos.
- Mecanismos que explican la asociación entre el
origen social y las habilidades de los niños
- Factores genéticos
- Cobertura de necesidades básicas
como la nutrición, la vivienda y la salud
- Comportamientos de los padres
- Apoyo emocional
- Prácticas de crianza
- Los estilos parentales
- Factores genéticos
- INTERACCIÓN ENTRE ESCUELA INFANTIL CRIANZA PARENTAL
- HIPÓTESIS CON CARÁCTER SUSTITUTIVO
- Participación en la escuela infantil
más fructífera para los niños cuyos
padres no se implican en la
enseñanza que para los de padres
que practican una enseñanza activa
- Tiene un mayor impacto sobre el
desarrollo intelectual de los niños
de origen familiar más
desfavorecido
- Participación en la escuela infantil
más fructífera para los niños cuyos
padres no se implican en la
enseñanza que para los de padres
que practican una enseñanza activa
- HIPÓTESIS CON CARÁCTER COMPLEMENTARIO
- Efectos de selección de
escuela hacen que la
educación sea más
beneficiosa para los
niños de origen
privilegiado que para los
niños de origen más bajo
- Los beneficios de aprendizaje
que se derivan de la asistencia
a la escuela infantil son más
altos para los niños con un
origen social acomodado
- Efectos de selección de
escuela hacen que la
educación sea más
beneficiosa para los
niños de origen
privilegiado que para los
niños de origen más bajo
- HIPÓTESIS DE LA ESTANDARIZACIÓN CURRICULAR
- impacto positivo de la escuela infantil en los resultados de
aprendizaje para los niños de orígenes sociales desfavorecidos o con
padres poco activos en la enseñanza es mayor en sistemas con
estandarización curricular que en sistemas sin estandarización
- impacto positivo de la escuela infantil en los resultados de
aprendizaje para los niños de orígenes sociales desfavorecidos o con
padres poco activos en la enseñanza es mayor en sistemas con
estandarización curricular que en sistemas sin estandarización
- HIPÓTESIS CON CARÁCTER SUSTITUTIVO
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