constructivismo y aprendizaje significativo

la aproximación constructivista del aprendizaje y enseñanza
1. constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicologicas
  1. como el desarrollo psicologico del niño la identificacion y atencion a la diversidad de intereses
si bien es ampliamente reconocido las difetentes corrientes psicologicas
1. la educación ha permitido ampliar las explicaciones entorno a los fenomenos educativos
  1. el fenomeno educativo debido a su complejidad puede tambien explicarse e intervenirse en el desde otras ciencias humas y educativas
el remplanteamiento de los contendos curriculares
1. la importancia de promover la interaccion entre docentes y alumnos
  1. el reconocimiento de la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar
    1. la postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diversas corrientes pasicologicas asociadas genericamente a la psicologia cognitiva
      1. el constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construccion del conocimiento
        habla de un sujeto cognitivo aportante
        que claramente rebasa a traves de su labor constructivista
concepcion constructivista de la enseñanza y aprendizaje
1. la teoria genetica del desarrollo intelectual
2. la teoria del aprendizaje significativo verbal
  1. otras teoria del desarrollo y del aprendizaje
    1. la teoria sociocultural del desarrollo y aprendizaje
      1. que es el constructivismo
        es la idea que mantiene el individuo tanto en aspectos cognitivos y sociales del comportamiento cokmo en los afectivos
        dicho proceso de construcción depende de dos aspectos fundamentales
        de los conocimientos previos o representación que se tenga de la nueva información
        de la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto
el aprendizaje significativo en situaciones escolares
1. ausbel
  1. postula que el aprendizaje implica una reestructuracion activa a las percepciones
    1. ideas
      1. conceptos
        esquemas
        que el aprendiz posee una estructura cognitiva
        ausbel tambien considera que el alumno es un procesador activo de la informacion y dice que el aprendizaje es sistematico y organizado

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