Parámetros Curriculares para la educación indígena

Parámetros Curriculares para la educación indígena

1. incorporar un espacio curricular

   • los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa
     • apropiación de las prácticas sociales del lenguaje orales y escritas
     • en los diversos ámbitos de la vida social
     • cumplir con el mandato constitucional sobre los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas

2. Una educación en y para la diversidad incluye el derecho de los pueblos indígenas a hablar su lengua

   • a recibir una educación bilingüe que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la apropiación de una segunda lengua

3. Convertir a la lengua indígena en objeto de estudio implica seleccionar, organizar y distribuir contenidos, y adoptar un enfoque pedagógico para su enseñanza

4. Establecen las directrices para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio.

5. contienen propósitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas. Además, a partir de la guía curricular se elaboran programas de estudio por lengua, considerando las particularidades lingüísticas y culturales

6. SE ORGANIZAN EN CUATRO AMBITOS

   • 1. La familia y comunidad. 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura. 3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos. 4. El estudio y la difusión del conocimiento.

7. Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena

   • • Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar .
   • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultura
   • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales
   • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento
   • Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados

8. CARGA HORARIA

   • Para el primer ciclo se proponen 9 horas semanales para lengua materna, y 2.5 horas semanales para lengua adicional y su aprendizaje como objetos de estudio
   • para el primer ciclo de educación primaria indígena se proponen 7.5 horas a la semana. para la asignatura de Lengua Indígena como lengua materna, y 4 horas semanales para Español
   • Para el segundo y tercer ciclos se establecen 4.5 horas semanales para la asignatura de Lengua Indígena, y 4 horas semanales para Español como lengua adicional.

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