Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina. Las teorías no críticas - Saviani

Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina. Las teorías no críticas - Saviani

1. Problema

   • En 1970 la deserción escolar era del 50% en condiciones de semianalfabetismo. Realidad que deja al descubierto la MARGINALIZACION en la edución
     • Preguntas
       • ¿Cómo interpretar ese dato?
         • Respuestas/Explicaciones a la situación
           • Teorías educacionales
             • Las teorías que entienden que la educación es un instrumento de igualación social, de superación de la marginalidad.
               • Conciben la sociedad como armoniosa. La marginalidad es un fenómeno accidental, que afecta a algunos individuos y solo la educación puede corregir las distorsiones. Refuerza los lazos sociales, promueve cohesión y garantiza la integración de todos los individuos al cuerpo social.
                 • Teorías no críticas
                   • La pedagogía tradicional
                     • La escuela tradicional se organiza entorno a un docente que transmite la herencia cultural a los alumnos, tenía una clase a su cargo, impartía las lecciones y los alumnos debían realizar los ejercicios disciplinadamente. La pedogagía tradicional no logra los objetivos de universalización.
                     • Surge en el siglo XIX, se considera que la educación es derecho de todos y deber del Estado. Se desea construir una sociedad democrática fundada en el contrato social entre los individuos, La escuela tiene la función de formar ciudadanos. Y la causa de la marginalidad es la ignorancia.
                   • La pedagogía nueva
                     • Surge de la revisión de la Pedagogía tradicional. El marginado ya no es el ignorante sino el rechazado. La inegración es vista no como la ilustración del individuo, sino cuando este se siente aceptado por la sociedad en su conjunto. Aboga entonces por un tratamiento diferencial ya que cada individuo es único. Lo importante es aprender a aprender.
                       • Las clases estarían impratidas por un maestro que dominara las grandes áreas de conocimiento. Los alumnos se agrupan en pequeños grupos para facilitar la relación interpersonal, según áreas de interés originadas en su actividad libre. El maestro es un etimulador y orientador del aprendizaje. El costo elevado que implicó esta escuela perfeccionó la enseñanza destinada a las élites.
                   • La pedagogía tecnicista
                     • Surge a partir del supuesto de objetividad científica, basada en la racionalidad, eficiencia y productividad. Lo principal es la organización racional de los medios. Profesor y alumno son ejecurotres de un proceso organizado por un especialista neutro, objetivo e imparcial. El marginado será el incompetente, ineficiente e improductivo. La educación formará individuos eficientes, que contribuyen al aumento de la productividad de la sociedad.
             • Las teoría que entienden que la educación es un instrumento de discriminación social, es un factor de marginación.
               • La sociedad concebida por la división en clases antagónicas que se relacionan en base de la fuerza expresada en las condicioes de producción de la vida maerial. La clase dominante detenta mayor fuerza y relega a los demás a la condición de marginados.
                 • Teorías críticas
       • ¿Cómo explicarlo?
       • ¿Cómo se ubican las teorías educativas frente a esa situación?