VirgenPabloAct1u1 Rúbrica

Nota:

• "Manejan rangos progresivos del tránsito de un desempeño que puede ir de principiante a expertto" Díaz Barrigga (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre escuela y la vida. 

1. Conceptos
   1. "Son estrategias " Airasain (2001)
   2. "Instrumentos de evaluación auténtica" Díaz Barriga (2004)
      1. "Evaluación Auténtica" Aplicación de la habilidad en el contexto de una situación de la vida real

         Nota:

         • "Una situación de la vida real, no se refiere tan sólo a saber algo en la calle, fuera de la escuela;  más bien se refiere a mostrar un desempeño significativo en el mundo real" Díaz Barriga, Frida (2005) Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida.
   3. "Matrices de valoración" Ahumada (2003)
2. Diseño
   1. "Requisitos Técnicos" Wiggins (1998)
      1. Continuas

         Nota:

         • "El cambio en calidad al pasar de un punto de la escala a otro es similar"
      2. Paralelas

         Nota:

         • "Cada descriptor es paralelo a todos los otros en términos del lenguaje utilizado en cada frase que define los criterios"
      3. Coherentes

         Nota:

         • "Las rúbricas se enfocan en los mismos criterios desde el principio hasta el fin. Aunque los descriptores para cada punto de la escala son diferentes de los que están antes y después, los cambios refieren a la variedad de calidad para el criterio establecido, no debe haber diferencias en el lenguaje que, explícita o implícitamente, introduzcan nuevos criterios o los modifiquen"
      4. Ponderadas

         Nota:

         • "Permiten otorgar un peso diferente a cada uno de los criterios al interior de una rúbrica evitando así arbitrariedad en la evaluación"
      5. Válidas

         Nota:

         • "Permiten inferencias que califican lo central del desempeño. Las diferencias propuestas en calidad deben reflejar un análisis de la tarea y describir las diferencias cualitativas y no cuantitativas entre los desempeños"
      6. Confiables

         Nota:

         • "Las rúbricas facilitan la identificación consistente del nivel de desempeño, aun cuando cambien los evaluadores o pase el tiempo"
   2. Consideraciones . Zazueta y Herrera (2008)
      1. Revisar y Definir

         Nota:

         • "Detalladamente los aspectos a evaluar"
      2. Establecer

         Nota:

         • "Con claridad todos los logros esperados y sus características"
      3. Describir

         Nota:

         • "Claramente los criterios del desempeño"
      4. Diseñar
         1. Matriz de Valoración
            1. Escalas

               Nota:

               • "Define los niveles progresivos de desempeño, pueden ser numéricos, descriptivos o ambos "
            2. Criterios

               Nota:

               • "Aspectos a evaluar"
            3. Descriptores

               Nota:

               • Caracterizan cada criterio, son descriptivos