TEORÍA DE LOS CICLOS VITALES

TEORÍA DE LOS CICLOS VITALES

1. TEORÍA PSICODINÁMICA O PSICOANALITICA

   • Considera el desarrollo desde el punto de vista psicosexual en 4 etapas. 1.ORAL 2.ANAL 3.GENITAL 4.LATENCIA
     • Etapa ORAL 0 a 1 año
       • Energía concentrada en la gratificación oral, placer primario
     • Etapa ANAL 1 año 1/2 a 2 años
       • Placer del control de esfínteres: elogio parental, induce a otro contexto social. -Reconocimiento.
     • Etapa FÁLICA 3 a 6 años
       • -Identificación del órgano sexual. -Rivalidad parental
         • Complejo Edipo
           • El Complejo de Edipo es el surgimiento del deseo inconsciente del niño varón por el amor exclusivo de su madre Proximidad física de la madre. Apuntalamiento.
         • Complejo Electra
           • No hay miedo a la castración. conjunto de deseo inconsciente para asignar la fijación afectiva hacia el padre.
     • Etapa de LATENCIA 7 a 9 años
       • la sublimación cede lugar a fortalecer otros aspectos como el aprendizaje de diferentes habilidades, las responsabilidades, la reflexión, el deseo por aprender, la recreación, el deporte y el fortalecimiento de los vínculos afectivos con su grupo de amigos.
   • * Depende en gran parte de las primeras experiencias con los padres.
   • Describe el desarrollo como un proceso inconsciente
   • Dividir la personalidad en: A) EL ELLO: instintos B) EL YO: exigencias de la realidad C) EL SÚPER YO: la moral (Consciencia)

2. TEORIA COGNITIVA

   • JEAN PIAGET
     • explica el desarrollo a través de los procesos cognoscitivos desde la individualidad bajo el parámetro de la biología evolucionista del hombre
       • Característas generales:
         • Intelectualismo: aspecto esencial atribuido a la inteligencia evolutiva.
         • Biologismo: la inteligencia es la forma su de la evolución, bajo el parámetro de la Asimilación/Acomodación permitiendo una Adaptación del conocimiento.
         • Interacción: establecer relaciones experimentales para formular y comprobar por sí mismo.
         • Constructivista: No hay ideas innatas, el conocimiento se basa en el planteamiento de acomodar/asimilar y forjar un equilibrio cognitivo que le da forma o estructura a su aprendizaje.
         • El individuo es el responsable de su desarrollo. *Los niños crean de forma activa su propio conocimiento atravesando 4 Estadios:
           • Estadio sensoriomotriz (de 0 a 2 años) - Aparición de habilidades sensomotoras - Nociones básicas de espacio, tiempo, causalidad - Preparación para la función simbólica
           • Estadio de las operaciones concretas Período pre-operacional (de 2 a 6-7 años) - Consolidación de la función simbólica - Pensamiento intuitivo y pre-lógico
             • Período operacional ( de 6-7 años a 11-12 años) Pensamiento lógico: conservación, seriación, clasificación - Comprensión avanzada de la causalidad - Todavía existe dependencia de la acción
           • Estadio de las operaciones formales (de 11-12 años a 15-16 años: empiezan a razonar de manera más abstracta, lógica e idealista.

3. TEORIA SOCIO-CULTURA

   • VIGOSKY
     • Los niños construyen de forma activa su conocimiento pero añada la importancia de la interacción social como objeto de la propia cultura.
       • No hay etapas o estadios; la facultad cognitiva del individuo depende de la interacción social y de ZDP (Zona de desarrollo proximo)

4. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

   • se hace una analogía con el Hadware con el cerebro y sofware con la cognición
     • Postula que los individuos manipulan la información, la controlan y realizan estrategias con ella

5. TEORÍA CONDUCTISTA O DEL APRENDIZAJE

   • Se cree en aquello que se puede observar y medir directamente
     • IVAN PAVLOV
       • Indica que un estímulo neutral puede adquirir la capacidad para producir una respuesta originalmente provocada por otro estímulo. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
     • B.F. SKINNER
       • Indica que si un estímulo es seguido por una recompensa es más probable que se repita, sin embargo si a un comportamiento le sigue un castigo es menos probable que se repita. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

6. TEORÍA ETOLÓGICA

   • Es el estudio comparado de la conducta animal
     • Afirma que el comportamiento está fuertemente influenciado por la Biología y la evolución
       • Los etólogos creen que la presencia o ausencia de ciertas experiencias en momentos concretos del ciclo vital influyen en los individuos mucho más allá del momento en que se producen
         • KONRAD LORENZ
           • Estudió los patrones del comportamiento en aves, encontrando el FENÓMENO DE LA IMPRONTA: Que implica el apego al primer objeto en movimiento que se ve al nacer.
         • JOHN BOWLBY
           • afirmaba que el apego hacia el cuidador durante el primer año de vida tenía importantes consecuencias a lo largo del ciclo vital
     • Impulsado por DARWIN

7. TEORÍA ECOLÓGICA

   • URIE BRONFENBRENNER
     • Tiene la visión sobre el sistema ambiental del desarrollo
       • Consiste en 5 sistemas que van desde las interacciones interpersonales cercanas, hasta las influencias basadas en la cultura
         • MICROSISTEMA
           • Es en donde se produce las interacciones más directas con los agentes sociales, tales como padres o iguales
         • MESOSISTEMA
           • Involucra los vínculos entre los microsistemas o de las conexiones entre contextos. Interacción entre Microsistemas.
         • EXOSISTEMA
           • Se activa cuando las experiencias en otros contextos influyen en el contexto inmediato del individuo. Conexión entre 2 o más entornos.
         • MACROSISTEMA
           • Es la cultura en la que se desarrolla el individuo, teniendo en cuenta sus creencias y tradiciones. es la interacción que engloba a los patrones culturales generales
         • CRONOSISTEMA
           • Comprende los patrones de eventos, las transiciones ambientales y las condiciones socio históricas que ocurren durante la vida de un individuo. pueden ser cambios de sucesos amplios.
         • ejemplo

8. TEORÍA HUMANÍSTA

   • CARL ROGERS
     • Los humanistas contemplan al ser humano como una totalidad íntegra, con tendencias o metas de desarrollo (realización, autonomía), poseedor de valores y capacidades propios, formas adaptativas del Homo sapiens para con su entorno.
       • Se concibe el ser como un todo orgánicos en el cual transcurre en etapas que le permitirán integrarlas a su "yo" real
         • Etapa prenatal de 0 a 9 meses: transición de millones de células a toda la formación del cuerpo
           • Infancia: desde el nacimiento hasta los 2 años: coordinación motora, capacidades sensoriales y lenguaje.
             • Niñez temprana de 3 a 6 años: crecimiento físico,cognoscitivo y lingüístico.- desarrollan autoconcepto.
               • Niñez intermedia de 6 a 12 años: avances en habilidades, compresión del mundo y pensamiento lógico
                 • Adolescencia.

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