Cap.5. La evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza.

Cap.5. La evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza.

1. Revisa

   • Una perspectiva que resulta acorde con los postulados de los enfoques: experencial y situado; La evaluacion autentica
     • Menciona
       • Tipos de evaluaciones más comunes
         • las
           • Preguntas orales
           • Evaluaciones centradas en el desempeño o ejecución
             • Cinco dominios de evaluación del aprendizaje
               • Estos
                 • Se han empleado en las escuelas desde hace tiempo
                   • Habilidades de comunicación
                   • Habilidades psicomotrices
                   • Actividades atléticas
                   • Adquisición y aplicación de conceptos
                   • Habilidades afectivas y sociales
             • menciona
           • Pruebas objetivas
           • Pruebas de ensayo
     • Hay que
       • Evaluar aprendizajes contextualizados (Díaz Barriga y hernández,2002)
     • El
       • Ideal pedagógico
         • que
           • Los niños y jóvenes estén facultados
             • para
               • Participar de forma responsable en asuntos éticos sociales y profesionales
                 • permitiendo
                   • Evaluar las competencias
     • En la perspectiva situada
       • la
         • Enseñanza
           • se organiza en torno a
             • Actividades autenticas
               • La evaluación require congruencia con ella
                 • se caracteriza por
                   • Demandar que los aprendices resuelvan activamente tareas complejas y auténticas
                     • mientras usan
                       • Conocimientos previos
                       • Aprendizaje reciente
                       • Habilidades de solución
                         • de
                           • Problemas reales
                   • Mostrar el desempeño
                     • del
                       • Aprendiz
     • La
       • Construcción de instrumentos de evaluación
         • requiere
           • Principios para su diseño
             • Explorar los aprendizajes
               • que requieren
                 • Habilidades cognitivas y ejecuciones complejas
             • Seleccionar o desarrollar tareas
               • que
                 • Representen contenido y las habilidades
             • Proporcionar a los alumnos
               • apoyo para
                 • la comprensión y realización de la actividad
             • Claridad al comunicar
               • las
                 • expectativas de ejecución
             • Incluir espacios de reflexión
               • en torno a
                 • la enseñanza que los posibilitó
                 • los aprendizajes logrados
                 • los mecanismos de evaluación empleados
     • Muestra un
       • Desempeño significativo
         • de una
           • Comunidad educativa
             • Por ejemplo
               • Demostración de proyectos
               • Colección de trabajos
               • Representación artistica
               • Ejecución de un musical

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