3338792
Descripción
Mapa Mental por Analhí Citlalli Luengas Zepeda, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Analhí Citlalli Luengas Zepeda
hace más de 8 años
|
|
Estrategias de Enseñanza
y Aprendizaje
- Procedimientos o recursos utilizados en
el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
para promover el aprendizaje
significativo
- Procedimiento
Flexible
- Procedimiento
Adaptativo
- Procedimiento
Flexible
- Clasificación de
Estrategias de
enseñanza
- Según el momento
de uso y presentación
- Estrategias
preinstruccionales:
Preparan al estudiante en
relación a que y cómo va
a aprender
- Estrategias Coinstruccionales:
Apoyan los contenidos
curriculares durante el PEA
- Estrategias Posinstruccionales:
Permite al estudiante formar
una visión sintética, integradora
y crítica del material.
- Estrategias
preinstruccionales:
Preparan al estudiante en
relación a que y cómo va
a aprender
- Según los
Procesos
Cognitivos
- Estrategias para
activar
conocimientos
previos y
expectativas:
- 1. Actividad focal
introductoria 2. Discusión
3. Actividades
generadoras de
información 4. Enunciado
de objetivos o
intenciones 5. Interacción
con la realidad
- 1. Actividad focal
introductoria 2. Discusión
3. Actividades
generadoras de
información 4. Enunciado
de objetivos o
intenciones 5. Interacción
con la realidad
- Estrategias para
orientar la
atención de los
alumnos.
- 1. Preguntas intercaladas.
2. Señalizaciones 3.
Codificación de
información (ilustración
descriptiva, expresiva,
construccional, funcional.
algorítmica, gráficas y
tablas de frecuencia).
- 1. Preguntas intercaladas.
2. Señalizaciones 3.
Codificación de
información (ilustración
descriptiva, expresiva,
construccional, funcional.
algorítmica, gráficas y
tablas de frecuencia).
- Estrategias para
organizar la
información que se ha
de aprender
- Resumen y
Organizadores
gráficos
- Resumen y
Organizadores
gráficos
- Estrategias para
promover el enlace
entre conocimientos
previos y la nueva
información.
- Organizadores
previos, analogías,
metáfora y
exploración de la
Web.
- Organizadores
previos, analogías,
metáfora y
exploración de la
Web.
- Estrategias para
activar
conocimientos
previos y
expectativas:
- Según el momento
de uso y presentación
- Estrategias de
aprendizaje
- Procedimientos que un
aprendiz emplea en forma
consciente, controlada e
intencional para aprender
significativamente y
solucionar problemas
- Aprender a aprender:
Capacidad de reflexionar
sobre la forma en que se
aprender, autorregulando
el proceso de aprendizaje
con el uso de estrategias
- Aprender a aprender:
Capacidad de reflexionar
sobre la forma en que se
aprender, autorregulando
el proceso de aprendizaje
con el uso de estrategias
- Ejecución
de las
estrategias
- Procesos cognitivos
básico-Conocimiento conceptual
específico o esquemático-
Conocimiento estratégico y
conocimiento metacognitivo
- Procesos cognitivos
básico-Conocimiento conceptual
específico o esquemático-
Conocimiento estratégico y
conocimiento metacognitivo
- Clasificación
- Estrategias de recirculación
(repaso simple) - De elaboración
(procesamiento simple y
complejo) - De organización
(clasificación, jerarquización y
organización de la información) -
De apoyo o afectivas
- Estrategias de recirculación
(repaso simple) - De elaboración
(procesamiento simple y
complejo) - De organización
(clasificación, jerarquización y
organización de la información) -
De apoyo o afectivas
- Criterios de elección
de estrategias
- Contenido de aprendizaje -
Conocimientos previos -
-Condiciones de aprendizaje -
Tipo de evaluación
- Contenido de aprendizaje -
Conocimientos previos -
-Condiciones de aprendizaje -
Tipo de evaluación
- Pasos para el
aprendizaje de
estrategias
- Exposición y ejecución
por parte del enseñante
(presentación de la
estrategia) - Ejecución
guiada (práctica guiada) -
Ejecución independiente
y autorregulada ( práctica
independiente)
- Exposición y ejecución
por parte del enseñante
(presentación de la
estrategia) - Ejecución
guiada (práctica guiada) -
Ejecución independiente
y autorregulada ( práctica
independiente)
- Técnicas de
entrenamiento
en estrategias
- Ejercitación - Modelado
- Análisis y discusión
metacognitiva -
autointerrogación
metacognitiva
- Ejercitación - Modelado
- Análisis y discusión
metacognitiva -
autointerrogación
metacognitiva
- Procedimientos que un
aprendiz emplea en forma
consciente, controlada e
intencional para aprender
significativamente y
solucionar problemas
- Criterios para la
elección de
estrategias de
enseñanza
- Finalidad
Función
Características de la
disciplina
Caracteriíticas de la
población
- Finalidad
Función
Características de la
disciplina
Caracteriíticas de la
población
- Elaboró: Analhí Citlalli Luengas Zepeda. Maestría en Docencia. COLPOS Izcalli
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