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Descripción
Mapa Mental por Lissette Contreras Rodriguez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Lissette Contreras Rodriguez
hace alrededor de 5 años
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El valor formativo de la
retroalimentación - Rebeca
Anijovich
- 1. Cuándo, cómo y
de qué modo
decimos lo que
decimos.
- La retroalimentación
impacta a las personas.
- Cuidar la manera o
forma de decir las
cosas.
- Buscar la mejor
oportunidad para
realizar la
retroalimentación.
- La retroalimentación
impacta a las personas.
- 2. Clima para ofrecer la
retroalimentación
- El error forma parte
del proceso de apre
- Clima
- Tranquilidad
- No punitivo.
- Tranquilidad
- El error forma parte
del proceso de apre
- 3. Hacer explícitas las
expectativas de logro.
- Definirlos de tal manera que sepan qué
se espera de ellos.
- Las expectativas deben ser
públicas.
- Definirlos de tal manera que sepan qué
se espera de ellos.
- 4. Compartir y/o construir los
criterios con docentes y
alumnos.
- Construir o ser parte del
proceso permite
- comprender los criterios de una mejor
manera.
- comprender los criterios de una mejor
manera.
- Evaluarse entre pares.
- Construir o ser parte del
proceso permite
- 5. Oportunidades para que
identifiquen sus fortalezas y
debilidades.
- Parafrasear lo que el alumno o docente dice.
- Ejercicio de Autoevaluación
- Empoderar para identificar sus
errores, fortalezas y debilidades.
- Empoderar para identificar sus
errores, fortalezas y debilidades.
- Parafrasear lo que el alumno o docente dice.
- 6. Focalizar la retroalimentación.
- Enfocarse en los aspectos más
relevantes del proyecto evaluado.
- Procesos de mejora.
- Enfocarse en los aspectos más
relevantes del proyecto evaluado.
- 7. Modelaje
- Mostrar buenos ejemplos
- Apoyar a los alumnos para
que sepan cuál es la
propuesta.
- Mostrar buenos ejemplos
- 8. Autoestima
- Preguntar
- Hacer una buena pregunta.
- No es necesario decir cómo hay que
hacer las cosas.
- Dejarlos pensativos en la
búsqueda de soluciones.
- Hacer una buena pregunta.
- Valorar
- Aspectos positivos
- Lo primero es identificar
las fortalezas.
- Sentirse apreciado y reconocido.
- Lo primero es identificar
las fortalezas.
- Aspectos positivos
- Preguntar
- 10. Protocolos
- Redes de conversaciones
organizadas con una estructura
específica.
- Utilizar sabiamente el
tiempo para la
retroalimentación.
- ¿A dónde voy?
- Objetivos
- Claridad
- Objetivos
- ¿Cómo estoy yendo?
- Bien y mal
- Mejoras
- Mejoras
- Recursos
- Bien y mal
- ¿Cómo sigo?
- Pensar en el futuro.
- Otros aprendizajes.
- Pensar en el futuro.
- ¿A dónde voy?
- Redes de conversaciones
organizadas con una estructura
específica.
- 9. ¿Qué esperamos que el
otro haga con la
retroalimentación?
- Hacer algo con la
retroalimentación.
- Qué esperamos que
hagan después de la
retroalimentación.
- Hacer algo con la
retroalimentación.
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