Introducción al estudio del adolescente y aprendizaje

Introducción al estudio del adolescente y aprendizaje

1. Tipos de aprendizajes existentes

   • Enfoque psicoanalítico
     • La obra de Peter Bloss resulta, en este sentido, doblemente excepcional, ya que resume las aportaciones psicoanalíticas del presente siglo hasta 1961 y plantea abiertamente el estudio global de la adolescencia y sus fases.
   • Enfoque psicosocial
     • Fue ya presentado por autores como A. Davis en su trabajo "Socialization and Adolescent Personality" (1944) o R. Havighurst en "Developmental Tasks and Education" (1951).
   • Enfoque cognitivo
     • Los estudios de psicología cognitiva sobre la adolescencia se han desarrollado, siguiendo a Piaget, en dos direcciones principales: el desarrollo cogni-tivo y el de la conducta moral.

2. Principales implicaciones que tiene la cultura en el desarrollo

   • Se afirma que cada una de las cuatro edades principales del «ciclo vital» (infancia, adolescencia, adultez y vejez) comporta un modo diferencial de cultura.
   • La cultura es un factor clave para el desarrollo debido a que la cultura cambia según las edades principales, según la cultura que se va desarrollando es el desarrollo que va teniendo la humanidad, ya se la cultura dentro de la economía, creencias, estudio, política, etc.

3. Etapas del desarrollo adolescente

   • La adolescencia podría dividirse en las siguientes subfases:
     • Pubertad y Preadolescencia (11-12 años)
       • Desarrollo puberal, al despertar pulsional, a la elaboración del duelo.
     • Proto adolescencia (12-15 años
       • Periodo al que podemos llamar «grupal» ya que en estos años el grupo de pares sustituye en parte a lo que representaba el grupo familiar en la infancia, comprende tres subfases:
         • «Homosexualidad individual» (12-13 años).
         • «Homosexualidad colectiva» (13-14 años).
         • «Heterosexualidad colectiva» (14-15 años).
     • Meso adolescencia (16-22 años):
       • Comienza con el «duelo» por la pérdida de la vida grupal. Este duelo suele ir acompañado de estados depresivos y de dificultades de carácter angustioso. Los quince años suelen constituirse en la edad de riesgo por antonomasia, básicamente por las dificultades inherentes a la construcción de la identidad, que ha dejado de ser («cómodamente») grupal, para tener que realizarse («costosamente») individual.
     • Postadolescencia (23-29 años)
       • La prolongación de los estudios (terminar la carrera, especialización laboral, etc.), la dificultad económica para adquirir vivienda, la necesidad de madurar el proyecto de pareja, etc., hacen depender al postadolescente de los padres, tanto económica como psicológicamente. Dos grandes temas dan contenido a la postadolescencia:
         • La consolidación de la pareja.
         • El acceso a la independencia económico-social.

4. Ideas principales de enfoques historicos

   • J.J. Rousseau inicia estudios sobre adolescentes (1712-1778)
     • S. Freud y G. Stanley Hall marcan inicios de psicología de la adolescencia (1909)
       • Hall es considerado pionero de los estudios de la adolescencia
       • S. Hall tomó el concepto darwiniano de evolución biológica y lo elaboro como teoría psicológica (1844-1924)
         • Sigmund Freud colocó la sexualidad no genital a partir del nacimiento
           • Entre los años 1920 y 1940 se produjo un encuentro interdisciplinar entre los antropólogos boasianos, vinculados al particularismo histórico, y la psicología analítica, que cristalizó en el movimiento «Cultura y Personalidad».

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