TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

1. DEFINICIÓN

   • La enseñanza programada es un método de enseñanza sin mediación de un profesor o tutor en el que se pueden emplear máquinas, computadoras, libros, o cualquier otro recurso didáctico que permita que el estudiante trabaje en forma independiente y aprenda a su propio ritmo.
   • Es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento).
   • Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
   • "Desde mi perspectiva considero que la Tecnología Educativa es el diseño de diferentes materiales, herramientas, estrategias a utilizar por profesores y alumnos con fines pedagógicos. Siendo la T.E. la sinergia entre la enseñanza que une los medios audiovisuales con otros diseños pedagógicos existentes.

2. TEORÍAS

   • LA DIDÁCTICA Y LAS DEMÁS CIENCIAS PEDAGÓGICAS
     • Marco Teórico y Conceptual de Enseñanza Aprendizaje
     • Organización Escolar
     • Currículum
     • Innovación Educativa
     • Diversos modelos educativos válidos para distitnas situaciones de aprendizaje
   • TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
     • Visualización del proceso educativo como un proceso de comunicación que debía realizarse de manera eficaz de mejorar los aprendizajes
     • Códigos y lenguaje para la comunicación del mensaje
     • Apoyada en sólida básica matemática
     • Buscaba transmisión eficaz de mensajes
     • Análisis y control de diferentes tipos de señales
     • Análisis y control de diferentes tipos de señales
     • Impacto
     • Procesos de comunicación
     • Mejora aprendizajes de los estudiantes
     • Transmisión eficaz de mensaje a partir del analisis
     • Control de diferentes tipos de señales
     • Emisor y Receptor
   • TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y LA CIBERNÉTICA
     • Facilita el análisis y control de las variables fundamentales que inciden en el proceso educativo
     • Visualiza el proceso educativo como un todo interrelacionado
     • Controla los procesos y regula los mismos
     • Proceso de programación Enseñanza-Aprendizaje
   • TEORÍA CRÍTICA
     • Comunicaciones Educativas
     • No Neutrales
     • Lugar en el contexto sociopolítico
   • TEORÍA SOCIOCULTURAL
     • Origen Social
     • Procesos mentales humanos
     • Papel del lenguaje y cultura
     • Mediadores necesarios en la contrucción
     • Interpretación de significados
   • TEORÍA CULTURAL
     • Aparición de toda una serie de propuestas de diseño curricular
     • Marcadas como enfoque tenológico
   • PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
     • Instrucción programada y las máquinas de enseñar
     • Corriente conductista
     • Corriente cognitiva
       • Pensamiento de la información
       • Constructivismo
       • Teoría Sociocultural
       • Aprendizaje situado

3. ENFOQUES

   • PRIMERAS CONCRECIONES
     • Sofistas
       • Dan importancia a la instrucción grupal sintética y a los materiales y estrategias pedagógicas
     • Gran importancia a las ilustraciones en los libros
       • Socrates
       • Santo Tomás de Aquino
       • Comenius
     • Rosseau Siglo XVIII
       • Visión Paidocéntrica
     • Pestalozzi y _Herbart (siglo XIX)
       • Afianza la visión paidoceéntrica y destacan la importancia de los medios y los métodos instructivos
     • Dewey
       • Educación Basada en la Experiencia
     • Thorndike
       • Fijó las bases del conductismo
     • Montesori y Pressey
       • Concepción de la necesidad de una ciencia que sirviera de conexión entre las teorías psicológicas y su aplicación a los contextos instruccionales
     • Glasser
       • Psicología de la instrucción
   • ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA TÉCNICO-EMPÍRICA
     • MEDIOS INSTRUCTIVOS
       • Segundo cuarto del siglo XX
       • Centrada en los materiales, aparatos y medios de instrucción
       • Asume modelo estándar de alumno y una cultura escolar homogéna
       • Se distingue el hardware del software
     • ENSEÑANZA PROGRAMADA
       • Instrucción programada
       • Materiales divididos en fragmentos permiten mayor interacción de los estudiantes
       • Proceso de aprendizaje jerárquico
       • Evaluación en función de objetivos propuestos inicialmente
       • Enfoque conductista y neoconductista
     • ENFOQUE SISTÉMICO
       • Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos
       • Integra la interacción de recursos técnicos y humanos para obtener una educación más efectiva
       • Busca brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano
   • ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA MEDIACIONAL
     • INTERACCIÓN SIMBÓLICA
       • Los medios a través de sus sistemas simbólicos interaccionan con la estructura cognitiva de los estudiantes y provocan el desarrollo y la suplantación de determinadas habilidades
       • La TE se se centra en el diseño de situaciones intruccionales y la creación de medios adaptados alas caracterictas cognitivas de los estudiantes
       • Riesgo de que los profesores se conviertan en simples consumidores de los diesños realizado por lo tecnólogos
     • ENFOQUE CURRICULAR CONTEXTUALIZADO
       • Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos
       • Integra la interacción de recursos técnicos y humanos para obtener una educación más efectiva
       • Busca brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano
       • Orgware. Estructura organizativa de un sistema tecnológico, que permite asegurar el funcionamiento del hardware y el software , como la interacción con humanos y otros elementos y sistemas externos.
       • Profesor es un agente activo que reconstruye el currículum en la práctica
     • Fundamenta psicología cognitva
     • INTERESES
       • Las características cognitivias de los alumnos y sus procesos internos
       • El contexto en el que se desarrollan las actividades educativas
       • Los aspectos simbólicos de los mensajes en los medios
       • Centrada en el diseño de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje
       • Desarrollo de situaciones de enseñanza individualizadas adaptadas a las características cognitivas de los aprendices
   • ENFOQUE CRÍTICO REFLEXIVO
     • Cuestiona los valores sociales y dominates
     • Se pregunta por el papel que deben desarrollar los procesos tecnológicos
     • Especial énfasís en los medios y materiales de enseñanza
     • Medios considerados como instrumentos de pensamiento y cultura
     • Adquieren significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de las prácticas de la enseñanza
     • La selección de los medios atiende las diferencias culturales, sociales y psicológicas de los estudiantes
     • La dinámica social, la interacción con el mundo que le rodea y las relaciones interpesonales permiten a los individuos la construcción del conocimiento y la conciencia a través de proceos dialéctos
     • Estrecha relación con los procesos de cambio e innovación educativa