Psicología del desarrollo Infantil: perspectivas teóricas

Psicología del desarrollo Infantil: perspectivas teóricas

1. Las teorías del desarrollo son una expresión de la tendencia humana a tratar de encontrar una explicación de los cambios experimentados por los individuos a lo largo de su desarrollo.

   • TEORIA PSICOANALITICA (Sigmund Freud)
     • Esta teoría destaca principalmente los efectos de las experiencias de los primeros cinco años de vida.
       • Desarrollo de la personalidad
         • Freud postuló la teoría de que la personalidad humana se forma de 3 componentes: el subconsciente, el yo y el superyó.
           • El Ello:
             • El Yo:
               • El Super Yo:
                 • Se desarrolla alrededor de los cinco o seis años de edad, contiene la conciencia; incorpora los “deberías” y los “no deberías” socialmente aprobados dentro del sistema de valores del niño.
               • Representa la razón o el sentido común; se desarrolla en algún momento durante el primer año de edad y opera sobre el “principio de realidad”, buscando una forma aceptable de obtener satisfacción.
             • Los recién nacidos están gobernados por el ello, la sede de las pulsiones instintivas inconscientes, que busca la gratificación inmediata bajo el principio del placer.
       • Etapas Psicolxesuales
         • Los orígenes de las alteraciones emocionales provenían de las experiencias traumáticas reprimidas de la temprana infancia
           • Etapa oral (0 – 18 meses):
             • Etapa anal (18 meses – 3 años):
               • Etapa fálica: (3 – 6 años):
                 • Latencia (6 – 12años):
                   • Etapa genital (12 años en adelante):
                     • El individuo alcanza la madurez psicosexual siendo una etapa de resurgimiento del interés sexual, pero ahora la fuente de gratificación es externa promoviéndose la vida sexual activa.
                   • El niño direcciona su energía sexual al desarrollo de habilidades sociales e intelectuales.
                 • El niño experimenta gran interés centrado en los genitales generando identificación sexual.
               • Se evidencia gratificación al expulsar y retener las heces.
             • En la cual existe gratificación oral del bebé como el morder, succionar, chupar.
   • TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO (Jean Piaget)
     • Dinámica del desarrollo
       • Esquema:
         • Asimilación:
           • Acomodación:
             • Adaptación:
               • El equilibrio lo que moviliza al niño a avanzar por los estadios del desarrollo adquiriendo habilidades de acuerdo a su edad.
             • Ajuste de nuestros esquemas previos para incorporar nuevas definiciones o acciones.
           • La acción del individuo sobre los objetos que lo rodean e implica responder a una situación nueva usando esquemas que ya conocen y manejan.
         • Representa una estructura mental (concepto), un patrón de pensamiento del individuo que le permite una mejor adaptación al entorno.
     • Etapas del desarrollo cognitivo
       • Etapa sensorio motora:
         • Etapa Pre-operacional:
           • Etapa de las operaciones concretas:
             • Etapa de las operaciones formales:
               • Se encuentra entre los 12 años en adelante, incluyendo la vida adulta. Es en esta etapa se gana la habilidad de utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas.
             • Se encuentra entre los 7 y los 12 años se desarrolla las operaciones concretas en las que se empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.
           • Se encuentra entre los 2 y los 7 años, se caracteriza por desarrollar mayor sociabilidad, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico.
         • Se encuentra entre el momento del nacimiento y 2 años, se caracteriza por la obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno que le rodea a través del movimiento y los sentidos.
   • TEORIA PSICOSOCIAL – crisis vitales (Erick Erickson).
     • A medida que va transcurriendo las diferentes etapas de la vida en un individuo este va desarrollando su consciencia gracias a la interacción social.
       • 0 – 2 Años: Confianza - Desconfianza
         • 2 – 3 Años: Autonomía – Vergüenza
           • 3 – 6 Años: Iniciativa – Culpa
             • Desarrollo de la creatividad, Manipulación del entorno.
             • 7 – 12 Años: Laboriosidad - Inferioridad
               • ADOLESCENCIA: Identidad – Disfunción
                 • 20 - 40 ADULTEZ JOVEN: Intimidad – Aislamiento
                   • 40 – 60 ADULTO: Generatividad – Estancamiento
                     • ADULTO MAYOR: Integridad – Desesperación
                       • Análisis de la propia vida, metas y objetivos logrados o no logrados.
                     • Producción y éxito, búsqueda de la generación y crecimiento.
                   • Búsqueda de intimidad, establecimiento del hogar y familia.
                 • Búsqueda de la identidad y reconocimiento social.
               • Inicia la vida en sociedad, niño se siente orgulloso de sus actos.
           • Exploración del mundo, desarrollo del cuerpo.
         • Se crean vínculos afectivos que dan sensación de confianza.
   • TEORIA DEL APRENDIZAJE (Pavlov – Watson)
     • Sostiene que el desarrollo de un individuo es el resultado del aprendizaje que logra en base a la experiencia y la adaptación al ambiente.
       • Conductismo
         • Es una corriente teórica que encaja en el enfoque de aprendizaje planteando el estudio de la conducta como respuesta ante las experiencias generadas.
           • Condicionamiento Clásico
             • El aprendizaje se logra cuando se exhibe una respuesta apropiada tras un papel de un estímulo ambiental específico.
               • La persona tiene un papel pasivo en el aprendizaje.
                 • Identifica el condicionamiento como proceso universal de aprendizaje
           • Condicionamiento Operante
             • La conducta aprendida porque actúa en el ambiente para producir una consecuencia.
               • Implica conductas voluntarias nacidas de circunstancias accidentales.
   • TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL (Albert Bandura)
     • La teoría del determinismo (Reciproco) - El medio influye en su vida (de dos vías).
       • Dice que el niño imita y/o observa a las personas más cercana. Aprendizaje Vicario
         • La imitación da por instinto, condicionamiento, desarrollo o conducta instructura.

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