LOS CONFLICTOS ÉTICOS QUE PERCIBEN LOS PROFESORES EN SU PRÁCTICA DOCENTE

LOS CONFLICTOS ÉTICOS QUE PERCIBEN LOS PROFESORES EN SU PRÁCTICA DOCENTE

1. DILEMAS Y DESAFÍOS ÉTICOS Y CONDUCTAS NO ÉTICAS

   • Dilemas y desafíos éticos
     • Louise Terry(2007,p 26) afirma que los dilemas se producen cuando hay dos o más posibles explicaciones de una misma situación otros dilemas y desafíos éticos encontramos en el textos.
       • SON
         • La interpretaciones de los roles profesionales, las responsabilidades y lo que es éticamente apropiado.
         • Los profesionales buscan una mayor autonomía, mientras que crece cada vez más la demanda de rendición de cuentas.
         • La falta de confianza en las profesiones.
         • Problemas derivados de la escasez de recursos.
     • Encontramos 3 desafíos que son
       • Dimensión Organizacional
       • Político
       • Político Organizacional
       • Hallamos los 4 conflictos
         • Beneficencia o beneficio, no maleficencia, autonomía y justicia
           • Los códigos de conducta profesional, que generalmente se basan en los principios éticos, ya sea de manera explícita o implícita, varían en cuanto al grado de orientación que ofrecen y pueden diferir entre los grupos profesionales.
         • Las relaciones y roles entre beneficiarios y profesionales
           • Balancear los intereses de los beneficiarios individuales con los de la comunidad en la toma de decisiones; evitar la imposición de valores a las personas que no pueden decidir por sí mismas; eliminar las inequidades e injusticias que se producen por parte de las instituciones; y desarrollar sistemas transparentes para la evaluación financiera de los beneficiarios.
         • La forma de gobierno y la responsabilidad
           • El gobierno para asegurar que se clarifique su responsabilidad y que la autonomía profesional y la discreción en la toma de decisiones no se restrinjan indebidamente; desarrollar un entendimiento ético de las prácticas colaborativas
         • Los usuarios de los servicios
           • La propuesta es: lograr el involucramiento ético de los usuarios; evaluar el involucramiento ético de los usuarios en relación con los resultados; y equilibrar la libertad y la autonomía individual con la seguridad pública.

2. CONDUCTAS NO ÉTICAS

   • las conductas no éticas, sobre todo en el ámbito de la investigación científica y también, aunque en menor medida, a la ética de la profesión docente unque hay muchas conductas éticamente inaceptables, se logró el consenso, a partir de diversas agencias internacionales, únicamente en tres:
     • Se refiere a la invención de datos y experimentos que no se efectuaron o la descripción de artefactos u objetos que no existieron.
     • Trata de la alteración de los datos experimentales con el fin de producir un resultado que se ajuste a las expectativas de los investigadores.
     • Plagio. Se define como apropiación de ideas, de métodos innovadores, datos o cuerpo de un texto como propio, sin citar la fuente o reconocer al creador de la idea.
     • Conductas éticamente inaceptables
       • Conductas éticamente cuestionables en el proceso de publicación: guardar indebidamente los datos crudos y provocar, en consecuencia, que no se puedan llevar a cabo réplicas, corroboraciones o verificaciones
       • Faltas éticas cometidas en el proceso de evaluación de artículos por editores y revisores. Los criterios básicos más relevantes que deben aplicarse durante el proceso de arbitraje incluyen: manejo de manuscritos recibidos para ser arbitrados; uso indebido de datos; puntualidad; respetar la propiedad intelectual; confidencialidad
       • Conflictos de interés. "En términos generales se considera que un conflicto de interés está representado por todas aquellas acciones o comportamientos mediante los cuales se obtiene una ganancia personal de manera abusiva, ya sea con el fin de obtener una mejor posición laboral o un beneficio económico personal

3. CONDUCTAS NO ÉTICAS DE LOS PROFESORES

   • Las conductas no éticas de los profesores retoman la distinción que realizar varios autores, estos se basan en la distinción entre bienes intrínsecos y bienes extrínsecos en el ejercicio profesional
     • Las conductas no éticas en los profesores son:
       • Descuido en la formación permanente y en la de aspectos didácticos
       • No preparar adecuadamente las clases.
       • Tratar con excesiva familiaridad a los alumnos
       • Impuntualidad y absentismo.
       • No controlar adecuadamente el comportamiento del alumnado.
       • No corregir y retroalimentar debidamente los trabajos y exámenes
       • Ofrecer clases extras a cambio de dinero.
       • Aceptar regalos de las editoriales y otras empresas de recursos didácticos a cambio de adoptar sus libros de texto u otros materiales

4. PROCESOS QUE AGUDIZAN LOS DILEMAS, TENSIONES Y CONTRADICCIONES EN LA CONDUCTA ÉTICA DE LOS PROFESORES

   • el profesor siente la necesidad de dejar de serlo y, así, no tener que hacer frente a sus responsabilidades y a lo que de él se espera y se exige). Esto puede ser considerado uno de los eslabones terminales de un estrés crónico laboral

5. CONFLICTOS ÉTICOS QUE PERCIBEN LOS PROFESORES EN SU PRÁCTICA DOCENTE

   • conflictos éticos que los profesores perciben en su práctica cotidiana. Destaca tres de ellos: el margen de libertad que el profesor debería reconocer en sus alumnos; el choque entre las convicciones éticas del profesor y las exigencias institucionales; y saber de malas prácticas por parte de compañeros profesores y la consecuente duda sobre qué hacer al respecto.
     • Normas éticas interpersonales
       • Son las que forman parte de las convicciones éticas básicas de cualquier persona.
     • Normas profesionales internas derivadas de la tarea
       • Se trata de normas que tienen que ver con las metas de la educación
     • Normas institucionales particulares
       • Son las normas de las instituciones locales y del gobierno central referentes al modo de organizar el sistema educativo
     • Normas de conformidad social
       • Estas normas nunca se explicitan claramente, pero se percibe su influencia en el ambiente escolar.
     • Normas autoprotectoras
       • Algunos profesores se fijan ciertas normas en el trato con los alumnos y demás personas relacionadas con su profesión para preservar su intimidad y mejorar su bienestar

6. CONDICIONES ESTRUCTURALES DE LA ENSEÑANZA QUE PROVOCAN CONFLICTOS ÉTICOS

   • En la influencia que tienen las normas y los condicionamientos para una toma de decisiones de carácter ético, señalados por Colnerud, coincide Martínez Navarro (2010, pp. 230–232), quien afirma que una de las principales razones de la existencia de conflictos éticos es la enorme complejidad de los juicios de valor.
     • lista de condiciones estructurales de la enseñanza que provocan conflictos ético
       • Grupos numerosos. Esto, por ejemplo, puede producir reclamos por la imposibilidad de prestar una atención individual a cada alumno.
       • Los profesores llevan a cabo la "función diferenciadora de la escuela", lo que también les plantea conflictos éticos específicos, puesto que tienen que ayudar y clasificar a los alumnos al mismo tiempo.
       • Los profesores llevan a cabo la socialización que corresponde a la escolarización
       • Los profesores no sólo son responsables del presente de los alumnos, sino también de su futuro.
       • La relación de los profesores con los alumnos se caracteriza por una proximidad institucionalizada.
       • Las normas sociales de compañerismo exponen a los profesores a un conflicto ético con su propia conciencia. La lealtad corporativa les impide defender a los alumnos frente a sus compañeros

7. CONDUCTAS NO ÉTICAS POR PARTE DE LOS PROFESORES QUE PERCIBEN LOS ESTUDIANTES DE POSGRADO

   • Es importante lo que expresan los autores acerca de que este tipo de conductas no sólo pueden perjudicar a quienes las cometen. Se trata, pues, de una fuerte llamada de atención, para combatir lo que aparentemente son comportamientos aislados, que según los infractores y los que ocultan esos hechos, tienen poca repercusión
     • clasificaron todas las respuestas de los estudiantes de la muestra, respecto a la conducta no ética de sus profesores, en ocho categorías:
       • Plagio. Específicamente se trata de las siguientes conductas: "No dar crédito a las personas por libros o textos, citarlos como propios; copiar y pegar trabajos de la Web en tareas o ejercicios sin citarlos; y copiar partes de otros textos para hacer los suyos" (es interesante que los estudiantes hayan señalado únicamente tres conductas no éticas por parte de los profesores, mientras que indicaron este tipo de comportamiento por parte de otros estudiantes en ocho tipos de respuestas)

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