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LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL COMO CONCEPTO: DEFINICIÓN PRINCIPIOS Y OBJETIVOS

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Contenido del mapa

DEFINICIÓN
- Proceso de ayuda de un individuo para que sea capaz de elegir y prepararse adecuadamente por una profesión o trabajo determinado.
PRINCIPIOS
- Álvarez Gonzalez
  - La prevención
  - El desarrollo
  - La intervención
FUNCIONES
- Función diagnóstica
- Función de ayuda
- Función de evaluación e investigación de la acción orientadora
- Función de planificación, organización y coordinación en la intervención.
OBJETIVOS
- Conocer las características y requisitos de las profesiones, adquirir competencias académicas básicas, desarrollar hábitos para el trabajo autónomo, desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo, tener contacto supervisado con el mundo laboral.
ENFOQUES SIGNIFICATIVOS
- Teoría de rasgos y factores
  - Mide los rasgos para determinar las características de los indicadores y conjugarla para las características de una ocupación
- Enfoque basado en la estructura de la personalidad
  - Se divide en tres
    - Enfoque Psicoanalítico
    - Enfoque basado en las necesidades psicológicas de Anne Roe
    - Enfoques tipológicos de Holland
- Enfoque evolutivo
  - Modelo de Genzberg
    - Clasificación
      - Fantasía de10 a 12 años
      - Tanteo de 12 a 17 alos
      - Realismo de 17 en adelante
  - Sistemas de desarrollo profesional de Tiedemon y Ohara
    - Enfatiza las necesidades de considerar la elección vocacional como una cuestión que forma parte del desarrollo global de la persona.
  - Modelos sociofenológico de desarrollo diferencial de Super
    - Etapas Vocacionales
      - Etapa de crecimiento
        Crecimiento de 0 a 4 años, Fantasías de 4 a 10 años, Intereses de 11 a 12 años, capacidades de 13 a 14 años
      - Etapa de exploración
        Tanteo de 15 a 17 años, Transición de 18 a 22 años, Ensayo de 22 a 24 años
      - Etapa de afirmación
        Ensayo de 15 a 30 años, Estabilización de 31 a 44 años
      - Etapa de declive
        Desaseleración de 65 a 70 años, Retire de 71 años
      - Etapa de mantenimiento
        Mantenimiento de 45 a 65 años
ENFOQUES PSICOLÓGICOS
- Enfoque conductual-cognitivo.
  - Modelo de aprendizaje social de Krumboltz
    - *Aprendizaje social para la toma de decisiones * Teoría del sprendizaje social de Bandura
  - Teorías psicológicas cognitiva y conductista
- Enfoque de la toma de decisiones
  - Modelo conductista de Gelatt
    - *El éxito potencial de cada individuo *Evaluación y selección *Decisión investigadora *Toma de decisión final
  - Modelo de decisión vocacional de Katz
    - *Los valores personales influyen en las decisiones *Valores individules(autoconcepto e identificación)
ENFOQUES NO PSICOLÓGICOS
- Enfoque del azar o casualista de Miller
  - El entorno actuaría como determinante de la decisión vocacional
- Enfoque económico
  - Principal determinante de la elección
- Enfoque sociológico de Super
  - El contexto social constituye un importante factor
MOVIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PARA LA CARRERA
- Nace en la década de los setenta. como una reacción ante la deficiente formación de los jóvenes en sus escuelas que no les permite el acceso a un puesto de trabajo
FACTORES PARA LA INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL
- * El conocimiento de uno mismo *El conocimiento del entorno de desarrollo de la persona en todas sus manifestaciones, pero especialmente en las que se refieren al mercado laboral
  - AUTOCONOCIMIENTO
    - *Rasgos de personalidad *Capacidades cognitivas *Competencias emocionales *Competencias profesionales
RECURSOS DE ORIENTACIÓN E INFORMACIÓN PARA LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL
- VENTAJAS
  - Modifican el concepto de acceso eliminando barreras espacio-temporales
  - Las herramientas informativas y orientadoras en la red son actualizadas con mayor frecuencia.
- DESVENTAJAS
  - El acceso es efectivamente universal, lo cual requiere la extensión de la alfabetización
  - No todas las herramientas tienen una calidad similar, ni todas son herramientas de orientación