ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

1. 1.1 Aproximaciones teóricas y filosóficas al estudio del aprendizaje

   • Asocianismo
     • Los elementos del pensamiento están relacionados entre sí
       • Sus 3 principios básicos son:
         • semejanza
         • contraste
         • frecuencia contigua de ideas
   • Empiristas británicos
     • la única fuente de conocimiento es la experiencia sensorial
   • Reflexología
     • "arco reflejo"
       • Descartes (siglo XVII)
         • movimientos reflejos se producen cuando algún acontecimientoexterno exitaalgún prgano sensorial
       • Sechenov (1866)
         • La causa inicial de toda conducta radica siempre, no en el pensamiento, sino en la estimulación sensorial externa, sin la cual el pensamiento no es posible.
           • Dando origen al condicionamiento clásico
             • proceso de aprendizaje en el cual un organismo crea una asociación entre un estímulo condicionado y estimulo incondicionado.
   • Charles Darwin
     • Debido a su teoría de la evolución negó la existencia de un impulso interno
       • Afirmaba que todo giraba entorno a un comportamiento biológico debido a las necesidades de los individuos.
         • sin embargo, la evolución de las especies es tanto dominio de la biología como de la psicología que estudia el área más ciompleja de la conducta y en cómo este ayuda la la supervivencia y reproducción.

2. 1.2. La consolidación de la psicología del aprendizaje como ciencia experimental

   • Conexionistas (XIX)
     • Si dos eventos sucedían repetidamente en contigüidad, se formaría una asociación entre ellos.
     • Proporcionó una forma más concreta de pensar sobre los fenómenos mentales y la conducta.
     • Limitaciones
       • Edward L. Thorndike (1874-1949)
         • la fuerza de la asociación E-R no depende de los principios asociacionistas clásicos, más bien dichas asociaciones dependen de la propia consecuencia de la acción.
           • El efecto de una acción pensó Thorndike, actúa retroactivamente para sellar la asociación que conduce a tal efecto. Ésta es la base del condicionamiento instrumental (u operante).
   • En el siglo XIX, Wundt, Titchener, Ebbinghaus explicaron y entendieron los fenómenos mentales en base a unidades discretas, como las ideas, las sensaciones, los estímulos y las respuestas.
     • La materia se pensó que estaba formada por pequeñas unidades discretas (corpúsculos) que interaccionaban entre sí por colisión
   • Conductismo
     • John B. Watson (1878-1958) el fundador
       • «maniiesto conductista»
         • «La psicología, tal como la ve el conductista, es una rama de las ciencias naturales, objetiva y experimental. Sus metas teóricas son la predicción y el control de la conducta. La introspección no forma parte esencial de sus métodos, ni el valor cientíico de sus datos depende de la facilidad con que se puedan interpretar en términos de consciencia.»
     • Lloyd Morgan (1852-1936)
       • «en ningún caso debemos interpretar una acción como resultado del ejercicio de una facultad psíquica superior, si puede interpretarse como resultado del ejercicio de una facultad menos elevada en la escala psicológica»
   • Durante los años treinta y cuarenta, la investigación en condicionamiento y aprendizaje gozó de un auge extraordinario.
     • Neoconductistas centraron su interés y sus discusiones en torno a la naturaleza del aprendizaje.
       • formulación de teorías del aprendizaje pretendía dar una explicación coherente de la conducta animal y humana en general
         • Clark L. Hull (1884-1952) y Edward C. Tolman (1886-1959).

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