La ausencia de una adecuada relación entre el conocimiento disciplinar y el pedagógico en programas de formación de profesores de matemáticas

La ausencia de una adecuada relación entre el conocimiento disciplinar y el pedagógico en programas de formación de profesores de matemáticas

1. IDEAS PRINCIPALES

   • Enfoque en el Conocimiento Matemático para la Enseñanza:
   • Trabajo colaborativos para la Formación de Profesores:
   • Principios de formación matemática de los profesores:

2. El Qué y el Cómo de la matemáticas

   • • Integración de Contenidos y Métodos en la Formación de Profesores
     • Importancia de la Separación entre Niveles Cognitivo y Operacional
     • Crítica a la Separación Tradicional entre Contenido y Métodos

3. Separación en el nivel cognitivo

   • • Integración Contenidos-Métodos en Formación Matemática
     • Importancia de Separación Cognitivo-Operativo en Formación Docente
     • Crítica a Separación Contenido-Métodos en Enseñanza Matemática

4. Separación en el nivel operacional

   • • Tensión entre Conocimiento Matemático y Principios Pedagógicos
     • Inadecuaciones en el Conocimiento Matemático de Maestros
     • Relevancia del Conocimiento Pedagógico en Matemáticas

5. "Tensión entre conocimiento matemático y principios pedagógicos en la formación docente."

   • • Diseño Curricular Integrals
     • Enfoque en Conocimiento Matemático Escolar
     • Experiencias Pluralistas de Aprendizaje

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