Construir la resiliencia en la práctica educativa: estrategias y actuaciones pensadas por y para educadores/as.

Construir la resiliencia en la práctica educativa: estrategias y actuaciones pensadas por y para educadores/as.

1. Resiliencia.

   • es
     • Capacidad del ser humano para resistir, sin hundirse, las circunstancias adversas de la vida y salir adelante.
   • Ayuda a
     • Integrar conceptos psicopedagógicos.
     • Poner de manifiesto la vigencia de instituciones pedagógicas que han inspirado la acción social y educativa de entidades del tercer sector social.
     • Desvela la necesidad de actualizar esas intuiciones carismáticas a partir de los descubrimientos de las ciencias sociales y educativas.
   • Convicciones de Partida.
     • Confianza plena en las posibilidades de todo ser humano para crecer y mejorar.
     • Opción descarada por estrategias integradoras y de no exclusión.

2. Estrategias y actuaciones para potenciar el apoyo social.

   • Acompañamiento, cercanía y actitud de escucha.
     • tener
       • Capasidad para ser fuente real de apoyo social
         • siendo.
           • Accesibles.
           • Atentos a señales.
           • Dedicados.
           • Cuidadosos en el proceso y resultado.
           • Coherentes con nuestras palabras.
           • Comprensibles, evitando juicios de valor.
   • Trabajo en red.
     • Se coordina con entidades.
       • Públicas.
       • Privadas.
       • Generando dos efectos generadores de apoyo social.
         • Humaniza, pone rostro, a los distintos interlocutores sociales por los que, probablemente, tengan que ir pasando nuestros destinatarios.
         • Fortalecer el tejido social en el que los niños, adolescentes, jóvenes o personas mayores se desenvuelven.
   • Creación de espacios significativos, que faciliten el encuentro y en los que haya límites y normas claras.
     • Los seres humanos necesitamos espacios de los que apropiarnos
   • Diseño de actividades en las que el grupo pequeño estable sea la forma habitual de trabajar.
     • Talleres dirigidos o actividades programadas por los educadores.
       • El grupo pequeño estable permite convertir esos espacios estructurados en espacios de encuentro, generadores de apoyo social.
   • Trabajo, siempre que sea posible, con las familias.
     • El trabajo individual o colectivo con la familia es una exigencia ineludible
       • en
         • el trabajo social y educativo
           • especialmente
             • en el caso de los menores.
   • Trabajo en equipo.
     • Trabajo coordinado entre los educadores
       • ofreciendo
         • Un modelo de relaciones humanas
           • en el que
             • Las personas pueden entenderse y apoyarse mutuamente.

3. Estrategias y actuaciones para potenciar la autoestima y las competencias personales.

   • Es necesario que se sientan queridos, elegidos y dignos de respeto
   • Autoestima.
     • es
       • El puente necesario entre el hecho de ser amado.
         • y
           • La capacidad de amar.
   • Reconocimiento de las capacidades y valoración de las actuaciones.
   • Reconocimiento de las capacidades y valoración de las actuaciones.
   • Potenciación de la autonomía a través de las responsabilidades.
   • Crítica asertiva.
   • Puesta en marcha de estrategias destinadas a la mejora de la capacidad de comunicarse.
   • Testimonio del educador/a como persona sana y competente.

4. Estrategias y actuaciones para potenciar la capacidad de dar sentido a la vida.

   • Cuidado por mostrarnos, como educadores/as, personas cuya vida tiene sentido.
   • Puesta en marcha de procesos de educación en valores.
   • Organización de encuentros con personas que viven situaciones parecidas y también con personas que viven situaciones diferentes.
   • Ayuda para descubrir sus inquietudes, gustos, aficiones y favorecer su desarrollo.
   • Oferta de formación e información que abra posibilidades más allá de lo que ahora viven.
   • Creación de espacios para hablar de la propia vida.
   • Potenciación del conocimiento y expresión de la propia cultura.

5. Estrategias y actuaciones para potenciar el optimismo y el sentido del humor.

   • sentido del humor
     • es
       • La expresión más sutil de la capacidad de dar sentido a las experiencias vitales
     • frente a
       • la ironía agresiva.
   • Simplificación o relativización de algunas situaciones, utilizando adecuadamente la exageración.
   • Refuerzo de los aspectos positivos de comportamientos o acontecimientos.
   • Disposición para reírnos de nosotros mismos.
   • Trabajo específico del sentido del humor.
   • Cuidado del lenguaje corporal positivo, especialmente de acercarnos sonriendo.
   • Fomento de un ambiente de confianza donde sentirse cómodos.
   • Potenciación de los encuentros festivos y de la creatividad.