Emociones

1. Cognitivos (reconocer emociones)
2. Reacción visceral.
3. Manifestación a través del gesto.

Nota:

• Independencia entre los tres canales.

1. Fisiomotor (Disposicional)
2. Afectivo (Excitatorio)
3. Cognitivo (Experiencial)

   Nota:

   • Clasificar según tres ejes: Placer-desagrado Intensidad Grado de control.

1. Primeros días: asco, malestar y sonrisa (universales)
2. 2º mes: enfado, tristeza y sorpresa.
3. 3º mes: ajuste entre el desencadenante/expresión y movimiento.
4. 1º año: aumento expresiones positivas
5. 8º mes: referencia social
6. 2º y 3º año: control emocional, emociones morales (orgullo, vergüenza y culpa)

1. Actuar sobre el medio.

   Nota:

   • Innovadoras tecnologías (escáner cerebral) aportan datos neurobiológicos, ayudan a comprender la manera que los centros emocionales nos incitan a la rabia, llanto...

Nota:

• Las emociones son funcionales, procesos adaptativos que activan una gran cantidad de recursos psicológicos. Se activan cuando el organismo detecta algún peligro o amenaza a su equilibrio, no son estáticos.

1. Cada emoción predispone de diferente forma a la acción.
2. Permiten afrontar o no situaciones difíciles.
3. La mayor parte de expresiones emocionales se aprenden en un medio sociocultural determinado.
4. Relación entre frustración y explosión agresiva.

   Nota:

   • Emoción-> frustración->agresión-> calma.

1. Sentido de la realidad
2. Proximidad
3. Cualidad de inesperado
4. Nivel existente de excitación

Nota:

• Necesidad primaria, no aprendida, de establecer vínculos afectivos con los progenitores o quienes les sustituyan (Bolwby 1986).
• Exige contacto corporal, intercambio de emociones y recursos simbólicos. La separación activa manifestaciones de alarma (gritos, lloros...)
• Liga el subsistema emocional con el subsistema exploratorio.

1. Tipos:
   1. Seguro

      Nota:

      • Exploración activa en presencia de la figura de apego, manifestación de ansiedad ante la separación y facilidad para el reencuentro.
   2. Ansioso-ambivalente

      Nota:

      • Escasa exploración en presencia de la figura de apego, intensa ansiedad ante la separación y comportamientos ambivalentes en el reencuentro.
   3. Ansioso-evitativo

      Nota:

      • Similar al ambivalente, comportamiento evitativo ante el reencuentro.
   4. Ansioso-desorganizado

      Nota:

      • Comportamientos estereotipados y conductas poco definidas.

1. Edad

   Nota:

   • Ligada a la maduración. Con más edad, más regulación emocional. El control emocional supone perder impulsividad. La edad también puede empeorar los procesos emocionales.
2. Género

   Nota:

   • Compleja realidad psicosocial, referido al conjunto de rasgos que comúnmente se entienden como masculino y femenino.
   • Las diferencias emocionales entre niños y niñas son asociables a diferencias en socialización y crianza.
   • Crick y Grotpeter (1995). Chicas, agresión relacional (atena contra amistudes y sentimientos, aislando, negando la palabra...) Chicos, agresión abierta física y verbal. Cada sexo ataca con lo que más valora.
3. Contexto socializador

   Nota:

   • Tiene lugar el amplio proceso de socialización mediante el cual se adquieren conocimientos útiles y necesarios para el conocimiento de la sociedad a la que se pertenece y la forma adecuada de relacionarse.