Competencias matemática en niños en edad preescolar

Competencias matemática en niños en edad preescolar

1. Define como:

   • Capacidad que tienen los individuos
     • Para
       • Identificar y entender el rol que juegan las matemáticas en el mundo, emitir juicios bien fundamentados
         • y utilizar
           • En forma que permita satisfacer las necesidades
             • Como
               • Ciudadano constructivos y reflexivos.

2. Según Gardner (2000)

   • La primera infancia
     • Justifica el interés por el nivel por el conocimiento del nivel de desarrollo
       • De la competencia matemática de los niños en edad preescolar
         • Resulta
           • El momento adecuado para identificar debilidades y fortalezas
             • Que puedan
               • Dar luz a estrategias educativas eficaces que apunten a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3. Según el Ministerio de Educación Nacional (2006)

   • Dicha competencia
     • Se conforma desde edades tempranas
       • Ya que tiene
         • Su génesis en los primeros tiempos del ser humano,
           • Evoluciona
             • Conforme avanza su desarrollo cognitivo hacia niveles más complejos
               • Requiriendo para ello
                 • ambientes enriquecidos por situaciones problema significativas y comprensivas, históricas y culturalmente situadas.

4. Según Baroody (1994)

   • El conocimiento matemático toma formas diferentes que enriquecen y favorecen el aprendizaje
     • Se constituye
       • La base para la enseñanza de las matemáticas formales
         • Que se
           • Trabajan en los primeros años de escolaridad.

5. Desde esta postura cognitiva y atendiendo lo planteado por Coll y Martín (1994)

   • el niño manifiesta interés por todo lo que le rodea y, partiendo de ese interés, explora el mundo y aprende algunos conceptos matemáticos como más, menos, arriba, abajo.

6. LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y SU DESARROLLO

   • Según Piaget y Szeminska (1941).
     • Se ha considerado que
       • El desarrollo del pensamiento logico
         • Es la
           • Base del desarrollo del número y las habilidades aritméticas en el niño.
             • La competencia númerica
               • parece estar presente desde los primeros meses después del nacimiento.
                 • Se pueden determinar
                   • los objetos de un conjunto de no más de tres objetos.
   • Según el Ministerio de Educación Nacional (1998)
     • La competencia matemática es definida como
       • La comprensión general que tiene una persona sobre los números y las operaciones junto con la habilidad
         • Para
           • hallar estrategias de pensamiento útiles al manejar números y operaciones.
   • La competencia aritmética
     • se inicia también muy pronto.
       • Los niños y niñas
         • Comienzan a comprender los efectos de la transformación de un conjunto
           • Según
             • añada o reste un elemento, de modo que saben que añadir implica más objetos
               • mientras que
                 • restar objetos conlleva a conjuntos más pequeños.

7. primeros instrumentos matemáticos que el contexto sociocultural ofrece al niño.

   • Adquisión del conteo
   • Errores típicos en el conteo
     • Errores de secuencia
     • Errores de participación y de coordinación.
   • Estrategias de pensamiento utilizadas por los ni- ños al resolver problemas matemáticos
     • Estrategias del nivel 1
       • Estrategias del nivel 2
         • Estrategias del nivel 3
           • Estrategias del nivel 4
             • enumeración mental, contar a partir de, sumando desde, conteo descendente, conteo ascendente, recordar, igualar, representación simbólica y representación icónica.
           • Conteo, Subitizar, Estimación, Aparejar.
         • rotular, separar para, producción súbita, representación pictográfica.
       • separar a un lado, agrupar, contar todo, separar de, representación auditiva, conteo asistido, adivinar, representación idiosincrática.