Marco referencial para la evaluación de un proyecto educativo

Marco referencial para la evaluación de un proyecto educativo

1. Es importante tener en cuenta

   • El concepto como : Proceso sustemático diseñado intencional y tecnicamente de recogida de información, orientado a valorar la calidad y los logros del mismo.
   • Su carácter o finalidad formativa en sentido de la mejora continua
   • Los objetivos propuestos
   • El trabajo colegiado como aspecto primordial de retroalimentación.

2. Incluye 3 Fases

   • Validación Pre-activa
     • Se lleva a cabo antes de la aplicación del proyecto.
       • Incluyen a su vez
         • Validez de apariencia, a partir de la opinión de quienes han de manejar el proyecto.
         • Validez de contenido, a partir de las aportaciones de jueces externos.
         • Validez de constructo, tata de evidenciar si el proyecto responde a la concepción teórica básica
         • Validez de contraste. Comparación con otro y otros proyectos similares.
   • Fase Interactica
     • Se lleva a cabo durante la realización del proyecto educativo. Constituye una actitud evaluativa continuada de las fases y componentes de un proyecto.
       • Tecnicas
         • Observación
           • Interrogativas: Orales y escritas
       • Instrumentos
         • Escritos
           • Guías de evaluación, Inventarios, Listas de cotejo, Anécdotas, Diarios, Rejillas, Estudio de casos, Análisis de contenido
         • Orales
           • Entrevista: Libre, Estructurada, Semiestructurada, Grupales. Cuestionarios, escalas de evaluación. pruebas psicométricas, memorandos, informes
   • Valoración Postactiva
     • Elementos
       • Indicadores de eficiencia. Tiempo y recursos
       • Indicadores de funcionabilidad. Proposito y Procesos
       • Indicadores de eficiencia. Exitos y Fracasos
         • Efecto Laboral: Niveles de empleo, niveles retributivos, rendimiento laboral, satisfacción de trabajadores y empleadores.
         • Efecto Familiar: Orden interno, condiciones económicas, y relaciones familiares.
         • Efecto Social: Respeto y tolerancia, ayuda a otros, nivel cultural, medio ambiente, etc.
         • Efecto Académico: Eficiencia terminal, calificaciones Opiniones de profesores, etc.
   • Como propuesta optimizadora debe ser
     • Oportunamente Fundamentada
     • resultados satisfactorios
     • Fundamentación
       • La evaluación ha de tener una finalidad propedéutica.
       • Intencionalidad formativa o de mejora.
     • Reafirmación de Aciertos: Evidenciar planteamientos, procesos y productos acordes a las metas.
     • Corrección de Deficiencias: pone de manifiesto los procesos o resultados que no se alcanzaron
     • Nuevas Iniciativas: es un estudio fundamentado y veraz como una investigación en la acción.

3. Tipos de Evaluación

   • Autoevaluación
     • Realizada por los propios implicados: En ocasiones denominada Evaluación Interna
   • Heteroevaluación
     • Realizada por agentes externos a la institución .
   • Coevaluación
     • Se realiza entre alumno-Maestro
   • Triangulación
     • Triangulación de Metodos. Triangulación de Sujetos. Triangulación de momentos. Triangulación de Expertos.