Nuevos y viejos constructos para una reconceptualización del campo de la

Nuevos y viejos constructos para una reconceptualización del campo de la

1. DIDÁCTICA

   • PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
     • PRAGMÁTICO
     • EPISTEMOLÓGICO
     • LA BUENA Y COMPRENSIVA ENSEÑANZA
       • Según Fenstermacher
         • EPISTEMOLÓGICO
           • Se evalúa la racionalidad justificable de lo que se enseña
         • MORAL
           • El que cuestiona si la enseñanza está fundamentada en acciones basadas en principios morales, que provoquen acciones del mismo tipo en el
         • BUENA ENSEÑANZA
       • ENSEÑANZA COMPRENSIVA
         • No es un problema de solo
         • Pretende comprender e investigar en diferentes campos los factores que favorecen la comprensión de las prácticas de la enseñanza
           • DAVID PERKINS: para no provocar "sobrevivientes" en
         • ALGUNOS PROBLEMAS
           • HISTORIA, segun (Perkins/Simmons,1988)
             • El estudiante no comprende, pero acuerda con el docente en el relato de la sucesión cronológica
               • de lo simple a lo complejo
                 • PROPUESTA
                   • FAVORECER el desarrollo de procesos reflexivos
                     • Reconocimiento de analogías y contradicciones
                       • Recurrir al análisis epistemológico.
           • CAMPO EPISTEMOLÓGICO
             • Pérdida de la epistemología social en la enseñanza
               • Considerar el contenido escolar como fijo y determinar que las dificultades de comprensión son fenómenos individuales
                 • PROBLEMA
               • PROPUESTAS
                 • (POPKEWITZ, 1994)
                   • INTERPRETAR LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
                   • Lograr trascender a la superficialidad en la generación de conocimiento y lograr su internalizacionón

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