Nuevos y viejos constructos para una reconceptualización del campo de la

DIDÁCTICA
1. PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
  1. PRAGMÁTICO
  2. EPISTEMOLÓGICO
  3. LA BUENA Y COMPRENSIVA ENSEÑANZA
    1. Según Fenstermacher
      1. EPISTEMOLÓGICO
        Se evalúa la racionalidad justificable de lo que se enseña
      2. MORAL
        El que cuestiona si la enseñanza está fundamentada en acciones basadas en principios morales, que provoquen acciones del mismo tipo en el
      3. BUENA ENSEÑANZA
    2. ENSEÑANZA COMPRENSIVA
      1. No es un problema de solo
      2. Pretende comprender e investigar en diferentes campos los factores que favorecen la comprensión de las prácticas de la enseñanza
        DAVID PERKINS: para no provocar "sobrevivientes" en
      3. ALGUNOS PROBLEMAS
        HISTORIA, segun (Perkins/Simmons,1988)
        El estudiante no comprende, pero acuerda con el docente en el relato de la sucesión cronológica
        de lo simple a lo complejo
        PROPUESTA
        FAVORECER el desarrollo de procesos reflexivos
        Reconocimiento de analogías y contradicciones
        Recurrir al análisis epistemológico.
        CAMPO EPISTEMOLÓGICO
        Pérdida de la epistemología social en la enseñanza
        Considerar el contenido escolar como fijo y determinar que las dificultades de comprensión son fenómenos individuales
        PROBLEMA
        PROPUESTAS
        (POPKEWITZ, 1994)
        INTERPRETAR LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
        Lograr trascender a la superficialidad en la generación de conocimiento y lograr su internalizacionón

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