Aprender y enseñar en colaboración

Aprender y enseñar en colaboración

1. 1. El estudiante no está sólo

   • la mayor parte del tiempo, el estudiante esta solo para poder cumplir con las actividades. Pero el estudiante no se encuentra solo porque tiene a un profesor y compañeros
     • - No siempre realiza actividades de forma individual. - El profesor plantea el trabajo en grupo. - Casi siempre un estudiante se siente que realiza todo en su grupo y sin embargo todos llevan la misma nota
     • Las primeras aplicaciones para la producción de cursos en lí- nea apenas incorporaban herramientas para la comunicación y el trabajo en grupo.
       • * Uso de plataformas y software
       • No se trata sólo de obtener, refinar y seleccionar contenidos, los estudiantes han de adoptar las herramientas importantes para sus objetivos, crear sus propios portales de aprendizaje..
     • el uso de foros y herramientas específicas para la construcción colaborativa del conocimiento han ayudado a aprender en colaboración.

2. 2. ¿Por qué aprender en colaboración?

   • Se considera que el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie de ventajas
     • - positivismo, - generar debates durante la búsqueda. - intercambio de información.
   • el aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para: asumir y cumplir compromisos grupales ,ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos,
     • la colaboración consiste en haber coordinado la actividad sincrónicamente, lo cual es resultado de una tentativa continuada de construir y mantener un concepto común de un problema

3. ¿Cómo aprender en colaboración?

   • La situación de aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la construcción colaborativa de conocimiento.
     • Se empieza por determinar los contenidos y los objetivos de aprendizaje para los que es adecuado un diseño colaborativo o, mejor, cuando un diseño colaborativo puede ayudar a conseguir los objetivos propuestos de forma más adecuada
       • Una vez establecidos los objetivos de aprendizaje grupal o colaborativo deberán identificarse las tareas mediante cuya realización se pueden conseguir
         • En el trabajo colaborativo, otro aspecto importante es la formación de los grupos. La organización puede ser diversa en función del contexto y las actividades.
     • En el trabajo colaborativo, otro aspecto importante es la formación de los grupos. La organización puede ser diversa en función del contexto y las actividades.

4. El diseño de actividades colaborativas

   • actividades diseñadas para ser trabajadas en grupo en función de los contenidos propios de la materia y los materiales de aprendizaje disponibles,
     • La conformación de los grupos de trabajo: si la formación es espontánea o intencionada bajo unas determinadas condiciones.
       • En la actividad grupal se requiere un proceso de negociación y reflexión sobre las lecturas realizadas y los materiales trabajados. Hay que llegar a consensos sobre el caso a trabajar y, sobre todo, durante la elaboración de la propuesta.
       • El mismo trabajo puede ser realizado de forma individual, pero el tipo de actividad y los tiempos de ejecución también serían diferentes. El estudiante no tiene posibilidades de contrastar sus decisiones ni el análisis del caso

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