Perfiles, parámetros e indicadores para los docentes en educación Primaria

Perfiles, parámetros e indicadores para los docentes en educación Primaria

1. Dimensión del perfil

   • 1-. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender
     • 1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos
       • 1 Tiene conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. 2 Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los prodcesos de aprendizaje de los alumnos 3 Reconoce la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos, para apoyar su aprendizaje. 
     • 2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación primaria.
       • 1 Conoce los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria. 2 Identifica los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura 3 Reconoce formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos  4 Reconoce la importancia de favorecer los aprendizajes de los  alumnos mediante  la discusión colectiva y la interacción entre ellos. 
     • 3 Los contenidos del curriculum vigente
       • 1 Tiene conocimiento de los contenidos del curriculum vigente. 
       • 2 Identifica la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas
       • 3 Conoce aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos. 
   • 2 - . Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente
     • 1 El diseño, la organizacón y el desarrollo de situaciones de aprendizaje
       • 1 Selecciona, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.
       • 2 Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades
       • 3 Demuestra conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar. 
       • 4 Identifica los  materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación 
     • 2 La diversificación de estrategias didácticcas
       • 1 Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje
       • 2 Sabe cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados
       • 3 Determina cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada. 
     • 3 La evaluación del proceso eductivo con fines de mejora
       • 1 Explica cómo  la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan. 
       • 2 Sabe cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los almnos
       • 3 Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes
       • 4 Comprende cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.
     • 4 La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela
       • 1 Conoce los  tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión. 
       • 2 Sabe cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos; se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos.
       • 3 Sabe cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos. 
   • 3 - . Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
     • 1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesionsl
       • 1 Reconoce los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. 
       • 2 Reconoce en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuales requiere actrualizarse para mejorar su páctica
       • 3 Sabe cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo particpar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el proósito de mejorar la práctica profesional
     • 2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa
       • 1 Reconoce que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente
       • 2 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza
       • 3 Busca información e interpreta textos para orientar su trabajo docente 
       • 4 Demuestra ser lector de diferentes tipos de textos. 
       • 5 Reconoce el uso de las Tecnologías de la información y la Comunicaicón como un medio para su profesionalización.
     • 3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias
       • 1 Se comunica oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente)
       • 2 Reconoce cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan. 
       • 3 Adquiere y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. 
   • 4 - . Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
     • 1 El ejercicio de la función docente en apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana
       • 1 Reconoce los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano. 
       • 2 Reconoce el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional
       • 3 Sabe cómo ejercer en su función docente el respeto  a los derechos humanos y como favorecer la inclusión educativa.
     • 2 El establecimiento de un ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y en confianza para aprender.
       • 1 Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.
       • 2 Reconoce las características de una intervención docentes que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos. 
       • 3 Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüisticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.
       • 4 Sabe cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación. 
       • 5 Sabe cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos en el aula y en la escuela.
     • 3 La importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos
       • 1 Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.
       • 2 Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias  y ritmos de aprendizaje.
   • 5 - . un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
     • 1 Los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos
       • 1 Identifica los factores que identifican la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.
       • 2 Conoce los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
       • 3 Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje. 
       • 4 Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos 
     • 2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.
       • 1 reconoce las ventajas con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos. 
       • 2 Conoce estrategias para involucrar a las familias  de los alumnos en la tarea educativa.
       • 3 Conoce formas para establecer una relación de colaboración y dialogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.
     • 3 Las características culturales y lingüisticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa
       • 1 Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos
       • 2 Identifica y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
       • 3 Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.