Coletividade aberta de pesquisa: os estilos de coaprendizagem no cenário online

Coletividade aberta de pesquisa: os estilos de coaprendizagem no cenário online

1. Relação entre Estilos de Aprendizagem e Coletividade Aberta de Pesquisa;

   • Estilos de coaprendizagem.
     • Traços cognitivos, afetivos e fisiológicos são Indicadores de como os alunos percebem, interagem e respondem a seus ambientes de aprendizagem.
     • 4 estilos
       • Ativo
         • Gosta de participar, realiza trabalhos em grupos online, busca situações online, participa em fóruns de discussão e é muito ágil.
       • Reflexivo
         • Gosta de pesquisar e busca informação
       • Teórico
         • Organiza e planifica a participação.Organiza e planifica a participação.
       • Pragmático
         • Concretiza e produz a partir dos resultados da aprendizagem.
     • O levantamento dos estilos predominantes em um grupo de alunos auxilia a realização de um trabalho educativo que possibilite que os outros estilos também sejam contemplados na formação dos alunos.
       • Os espaços virtuais de garantem a aprendizagem de acordo com as individualidades de cada aluno e o estímulo para que o mesmo desenvolva novos estilos e torne sua aprendizagem mais completa. Com o uso das tecnologias é possível a oferta de atividades de ensino que explorem interfaces, ferramentas, recursos e aplicativos multimídias.
   • Processo de partilha com todos e de todos para todos, via tecnologia, que facilita o acesso à informação
     • A aprendizagem aberta assenta no princípio em que os aprendentes são capazes de se guiarem no seu processo de aprendizagem de forma crítica, colaborativa e transformadora.
       • O salto qualitativo na forma de se desenvolver investigação a partir do conceito de rede e comunidade está na reorganização da forma de realizar pesquisa interativa e participativa e não somente individual e fechada.
       • Coaprendizes: parceiros no processo colaborativo de aprendizagem, na construção de significados, compreensão e na criação de conhecimento em conjunto.
         • Para entender a diferença entre a Aprendizagem Tradicional Fechada e a Coaprendizagem em espaços abertos é interessante que veja um quadro comparativo nas: p.15 e p.16
         • Estilos de coaprendizagem (para implementação de projetos)
           • Aprofundar o conceito de estilo de aprendizagem e o uso de tecnologias no sentido de conhecer cada vez melhor as características individuais dos membros de cada coletividade pode constituir um forte impulso para a construção, divulgação e utilização do conhecimento útil, que responda às necessidades e aspirações das pessoas a quem se dirige.
           • Participativo em rede
             • Principal característica que pode ser desenvolvida e estimulada. Este estilo necessita de metodologias e materiais que priorizem o contato com grupos online para realização de trabalhos em grupos e discussão em fóruns. Isso pode ser realizado mediante exercícios e atividades, além de materiais, que facilitem ações
           • Busca e pesquisa em rede
             • O apoio para a coaprendizagem está exatamente na busca da informação.
           • Estruturação e planejamento em rede,
             • Elemento central: desenvolver atividades que valorizem os aplicativos para elaborar conteúdos e atividades de planejamento. Este estilo potencializa a coaprendizagem na organização e no planejamento de participações e os resultados disso para a própria aprendizagem.
           • Ação concreta e produção em rede,
             • Utilização do espaço virtual como um espaço de ação e produção, estimulando a aprendizagem colaborativa na medida em que concretiza os resultados de aprendizagem, produz e apresenta algo concreto numa perspectiva de produção.
     • (Okada, 2011) considera coletividade como grandes aglomerados de várias Educação, Formação & Tecnologias, redes ou de usuários da Web, conhecidos e desconhecidos, que utilizam as mesmas tecnologias com as quais podem trocar informações e conhecimentos, conforme os seus interesses.
   • Estilo de aprendizagem X Estilo de uso do espaço virtual
     • Ativo: Estilo de uso participativo em rede
     • Reflexivo: Estilo de uso busca e pesquisa em rede
     • Teórico: Estilo de estruturação e planejamento em rede
     • Pragmático: Estilo de ação concreta e produção em rede.
   • A partir da identificação das características de coaprendizagem e da estruturação de atividades que estimulem todos os estilos, acredita-se que este tipo de aprendizagem em rede pode ganhar mais recursos para o seu desenvolvimento. Numa coletividade aberta de pesquisa as características de coaprendizagem dos seus membros poderão facilitar a dinâmica da coletividade e a construção conjunta do conhecimento.

2. O CENÁRIO DE INVESTIGAÇÃO: A COLETIVIDADE ABERTA DE PESQUISA ONLINE

   • Conectados virtualmente na coletividade, pesquisadores ampliam as suas possibilidades de avanços em todas as áreas do conhecimento. Exemplo: grupos de pesquisa abertos, que viabilizam a incorporação de alterações e novas funcionalidades em softwares de uso ampliado em todo o mundo (como o Linux e o Moodle) para uso gratuito e livre. Esses e outros exemplos nos mostram que o modelo incorporado de comunidades abertas de pesquisadores em rede se viabiliza e se fortalece na atualidade.
     • No desafio comum da superação do problema a ser investigado e na busca de respostas e caminhos para as questões postas, a comunicação interpessoal se potencializa por meio de parcerias e associações. No cotidiano dessas coletividades virtuais abertas de pesquisa há necessidade de que normas e comportamentos sejam delimitados para que o convívio criativo não seja perdido. O respeito ao outro e a seus estilos de aprendizagem contribuem para o avanço das reflexões. A integração das diversidades e as interações permanentes ampliam o pensamento conjunto e contribuem para o surgimento de uma nova cultura de convergência comunicativa produtiva.
   • COLEARN – Coletividade Colaborativa de Aprendizagem Aberta – surgiu como uma comunidade com foco em tecnologias para a aprendizagem colaborativa em 2006 durante o projeto OpenLearn de Recursos Educacionais Abertos da Universidade Aberta do Reino Unido. Com o término do projeto OpenLearn, os participantes do COLEARN continuam interagindo com seus temas de interesse, em outros projetos europeus de pesquisa, tais como OpenScout e weSPOT.
     • Desde outubro 2011 cerca de 30 comunidades de pesquisa começaram a interagir em diversos outros espaços na coletividade para discussão e produção de uma obra coletiva.
     • O OpenScout (2009–2012) visa reunir pessoas e permite que elas compartilhem suas experiências e melhores práticas em (re) utilização e adaptação dos recursos de aprendizagem e apoiar estudos de casos e cenários de aprendizagem,
     • O “WESPOT (2012–2015) visa desenvover ambiente de trabalho para coaprendizagem baseada em coinvestigação com tecnologias sociais, personalizadas, analíticas, colaborativas e móveis.
     • Estilos de uso do espaço virtual para a coaprendizagem X Indicadores emergentes da coletividade colearn
       • Estilo de uso participativo em rede: Incentivo, Orientação, Links, Solicitação.
       • Estilo de uso busca e pesquisa em rede: Referências, Interpretação, Perguntas
       • Estilo de estruturação e planejamento em rede: Enumeração, Elucidação, Explicações, Cronograma.
       • Estilo de ação concreta e produção em rede: Recursos tecnológicos, Recomendações, Mensagens de alertas, Exemplos ilustrativos.

3. NOVOS HORIZONTES: CRIATIVOS E ONLINE

   • Nesta era do conhecimento em rede online o uso amplo e criativo e tecnologias digitais interativas, com novas abordagens pedagógicas para coaprendizagem e coletividades, serão fundamentais para educação inovadora, através de novos caminhos que acabem com o isolamento da escola e a coloquem em permanente situação de diálogo e cooperação com as demais instâncias existentes na sociedade.
   • No Brasil, a preocupação é a de que o uso intensivo dessas tecnologias possibilitem a democratização dos processos sociais, a transparência de políticas e de ações do governo, a mobilização dos cidadãos e sua participação ativa nas instâncias cabíveis.
   • Os desafios neste contexto são intensificação das oportunidades de coaprendizagem para autonomia dos aprendizes em relação a busca de conhecimentos, escolha de seus caminhos e estilos, da liberdade para que possam criar oportunidades e serem os sujeitos responsáveis pelo desenvolvimento como indivíduos e coletividades. Com isso, aprendizes poderão desenvolver suas competências como “criadores, autônomos e críticos em suas aprendizagens e escolhas, podendo até mesmo serem produtores e desenvolvedores de novos conhecimentos e novas tecnologias. Mais ainda, que possam não apenas aprender a usar e produzir, mas também interagir e participar socialmente. E, deste modo, integrar-se em novas comunidades e criar novos significados os para a educação num espaço muito mais ampliado. Sair da sala de aula e alcançar o mundo.” (Kenski, 2009:7).

4. A ação enriquecedora da pesquisa em rede se viabiliza por meio do diálogo, da troca e da convergência comunicativa entre todos os participantes. Como pessoas em estado de permanente aprendizagem, todos se aproveitam das especificidades de conhecimentos e estilos de aprendizagem de cada componente do coletivo inteligente.

   • Os estilos de coaprendizagem revelam-se de forma mais ampla quando aparecem efetivamente no que chamamos de colaboração, nos diversos espaços de aprendizagem online.
     • Ao produzir e trocar conhecimentos, as pessoas aprendem não apenas novas formas de lidar com os conteúdos, mas de ampliar os seus próprios estilos de aprendizagem. O resultado emergente dessas trocas é um conjunto de conhecimentos, que não habitam mais apenas o pensamento de qualquer pessoa, mas está disponível para todos através de suas interações.
   • COMENTÁRIOS CONCLUSIVOS