Niñez Intermedia y tardía (6-11 años)

Niñez Intermedia y tardía (6-11 años)

1. Desarrollo Físico y Motor

   • Se produce un crecimiento corporal lento y regular.
   • El desarrollo motor de el niño es mucho mas gradual y coordinado.
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     • Habilidades motoras gruesas
       • Domina habilidades motoras como correr, saltar y hacer cabriolas. Las ejecuta en forma rítmica y con relativamente pocos errores mecánicos.
     • Habilidades motoras finas
       • Los niños son capaces de usar sus manos hábilmente como si fueran herramientas.
   • Los niños crecen en medida de 5 a 7 centímetros al año.
   • Los niños ganan de 2 a 3 kilos al año.
     • Debido al incremento del tamaño tanto de los sistemas musculares y óseo como de algunos órganos internos.
     • La masa muscular y la fuerza aumentan a medida que disminuye la cantidad de grasa infantil que aun queda en el cuerpo del niño.
   • Maduración del esqueleto.
     • La longitud de los huesos aumenta a medida que el cuerpo se alarga y se ensancha.
     • A partir de los seis o siete años, el niño pierde sus dientes primarios o de leche.

2. Procesos Congnitivos

   • Pensamiento operacional concreto
     • El pensamiento empieza a ser reversible, flexible y mucho más complejo.
     • El pensamiento es menos intuitivo y egocéntrico y se vuelve más lógico.
     • Él niño percibe más de un aspecto de un objeto y puede servirse de la lógica para conciliar las diferencias.
   • Procesamiento de la Información
     • Memoria
       • Él niño de edad escolar aprende procesos de control: estrategias y métodos que mejoran su memoria.
       • Se produce un desarrollo de la memoria a largo plazo al que atribuyen el conocimiento y la pericia.
     • Metacognición
       • Designa los complejos procesos intelectuales que permiten al niño supervisar sus pensamientos, memoria, conocimiento, metas y acciones; en otras palabras, consiste en “reflexionar sobre el pensamiento”.
       • La capacidad de vigilar el pensamiento y la memoria comienza hacia los seis años y alcanza un nivel más elevado entre los siete y los 10 años.
   • Vocabulario y gramática
     • Se perfeccionan mucho más las habilidades del lenguaje oral y escrito. A medida que su vocabulario continúa expandiéndose, el niño domina cada vez más las complejas estructuras gramaticales y la utilización más elaborada de la lengua.
     • Los niños se vuelven mas analíticos y lógicos en su comprensión de las palabras y las reglas gramaticales.

3. Procesos Socio-emocionales

   • Los niños expresan un enojo menos directo contra sus padres y suelen sollozar, gritar o golpear menos que cuando eran más pequeños. Los progenitores se preocupan menos por impulsar la autonomía y establecer rutinas diarias; se concentran en cambio en los hábitos de trabajo y en el aprovechamiento académico.
   • Productividad frente a inferioridad
     • Los niños trabajan con mucho empeño y se les recompensa por su esfuerzo o fracasan y adquieren un sentimiento de inferioridad.
   • Auto-comprensión
     • En esta etapa los niños tienden a distinguirse de los demás en términos comparativos, antes que en términos absolutos.
   • Auto-concepto
     • El niño se forma una imagen cada vez más estable de sí mismo, y su auto-concepto se vuelve más realista.
       • Conoce mejor sus habilidades y limitaciones, y echa mano de ese conocimiento que tiene de sí mismo para organizar su comportamiento.
   • Autoestima
     • Verse uno mismo como una persona con características positivas
     • La adquisición de la autoestima es un proceso circular. Los niños tienden a triunfar en la vida si están seguros de sus capacidades: el éxito fortalece y aumenta entonces su autoestima.
   • Desarrollo Moral
     • Etapa del relativismo moral, se dan cuenta de que las reglas pueden cambiarse cuando sea necesario.
     • Etapa del realismo moral (primeros años de la niñez media), los niños piensan que es necesario obedecer todas las reglas.