LA INTELIGENCIA Y SU MEDICIÓN: ELENFOQUE PSICOMÉTRICO

LA INTELIGENCIA Y SU MEDICIÓN: ELENFOQUE PSICOMÉTRICO

1. ¿Qué es inteligencia?

   • El comportamiento inteligente se orienta a metas, y es adaptativo
   • Razonamiento; capacidad para adquirir conocimiento y habilidad para resolver problemas.
   • Psicométrico: medición de la mente, se basan en normas estandarizadas.
     • Coeficiente intelectual (CI). El CI se obtuvo al dividir la edad mental del sujeto entre su edad cronológica y luego multiplicar el resultado por 100
       • Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS), tiene subpruebas que proporcionan puntuaciones separadas.
   • Pruebas de inteligencia y sesgo cultural
     • Tendencia a incluir preguntas que emplean cierto vocabulario o solicitan información o habilidades más familiares o significativas para algunos grupos culturales que para otros pruebas.
     • Sin sesgo cultural, Culturalmente justas
     • Pruebas psicométricas: una evaluación preliminar
       • incluyen descripciones de la apariencia física, el nivel de ansiedad, la motivación, el estatus socioeconómico, los antecedentes educativos y ocupacionales, la historia familiar, las razones para aplicar el test y otros datos valiosos.

2. DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ADULTEZ: CONFLICTOS BÁSICOS

   • ¿La inteligencia es una habilidad o está conformada por muchas de ellas?
     • Generan calificaciones en varias categorías, como razonamiento abstracto y resolución de problemas prácticos, reflejan una visión multidimensional.

3. ANÁLISIS FACTORIAL: LA BÚSQUEDA DE CONFIRMACIÓN ESTADÍSTICA

   • Análisis factorial:se busca identificar factores subyacentes comunes a un conjunto de pruebas en las que las mismas personas obtengan las mismas calificaciones

4. TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG: TRES ASPECTOS DE LA INTELIGENCIA

   • Inteligencia: un grupo de habilidades intelectuales necesarias para que las personas se adapten a cualquier contexto ambiental
   • 1. Elemento componencial: cuán eficientemente la gente procesa información.
   • 2. Elemento experiencial: cómo las personas abordan tareas novedosas o familiares.
   • 3. Elemento contextual: cómo las personas lidian con su entorno
     • conocimiento tácito: “influencias internas” o “erudición”, que no se enseña de manera formal o se expresa abiertamente. Se aprende a través de la experiencia

5. TEORÍA DE GARDNER: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

   • Identificó siete “inteligencias” o talentos autónomos, que permiten a las personas resolver problemas y trabajar en varios contextos
     • LINGUÍSTICA (escritores, editores, traductores), LOGICO-MATEMÁTICA (científicos, gente de negocios, médicos), MUSICAL (músicos, compositores, directores de orquesta), ESPACIAL (arquitectos, mecánicos, planificadores de ciudades), CORPORAL-CINESTÉSICA(bailarines, atletas, cirujanos),INTERPERSONAL(profesores, actores, políticos) e INTRAPERSONAL (consejeros, psiquiatras, líderes espirituales). Agregó inteligencia NATURALISTA
   • se desarrollan en “competencias” mediante entrenamiento práctica
   • El ambiente juega un importante papel en tal proceso

6. CI ADULTO: EL PATRÓN CLÁSICO

   • los ítems verbales que se sostienen con la edad se basan en conocimiento directo; a diferencia de las pruebas de ejecución,

7. INTELIGENCIA FLUIDA Y CRISTALIZADA: BIOLOGÍA FRENTE A CULTURA

   • inteligencia fluida: Es la habilidad para aplicar facultades intelectuales a situaciones que requieran poco o ningún conocimiento previo
   • Inteligencia cristalizada es la habilidad para aplicar la información y experiencia aprendidas, es decir, el conocimiento adquirido a lo largo de la vida.

8. EL MODELO DE PROCESO DUAL: MECÁNICA Y PRAGMÁTICA DE LA INTELIGENCIA

   • modelo de proceso dual de funcionamiento intelectual adulto, incluye aspectos de inteligencia que están sujetos a deterioro, y también otros que pueden continuar avanzando.
   • mecánica de la inteligencia se refiere a las funciones básicas, determinadas fisiológicamente, del cerebro.
   • pragmática de la inteligencia se construye sobre la mecánica. Estos procesos involucran un amplio rango de conocimientos y habilidades acumulado con base cultural, como la lectura, la escritura, la comprensión de lenguaje, y las habilidades ocupacionales

9. CREATIVIDAD

   • El rendimiento creativo es el producto de una red de fuerzas biológicas, personales, sociales y culturales.
   • El componente intuitivo ayuda a definir un problema o a verlo desde una nueva perspectiva
   • El componente analítico puede evaluar una idea y decidir si vale la pena continuar.
   • El aspecto práctico entra en juego al “vender” una idea, hacer que se le acepte.