Métodos

Métodos

1. Para Pennycook (1989), o conceito de método é conveniente para a ortodoxia que impera na área de ensino de inglês como segunda ou outra língua, pois não contribui para a reflexão crítica nem para a autonomia do professor, as quais são essenciais para ampliar seu entendimento sobre o ensino de línguas

2. Até hoje, nenhum método resolveu, de maneira inquestionável, os prolemas do ensino de LE (língua estrangeira). E isso, de certa forma, contribui para algum descrédito em relação aos métodos propostos até hoje

3. A discussão sobre a validade, a vida e a morte do método como uma entidade conceitual se aplica também ao conceito de abordagem

   • A abordagem e o método são entidades conceitualmente distintas

4. A procura pelo método perfeito se dava pelo mito de que o método se constitui no princípio organizador para o ensino e aprendizagem de línguas

   • Diante disso, Kumaravadivelu (2009) alfinetava dizendo, "infeliz porque o método é demasiadamente inadequado ou limitado para satisfatoriamente explicar a complexidade do ensino e da aprendizagem da língua"

5. "O problema básico é que os métodos apresentam aos professores um arranjo predeterminado, empacotado, que incorpora uma visão estática de ensino. Nessa visão, papéis específicos do professor, do aluno e das atividades de ensino/aprendizagem são impostos a professores e alunos", Richards, 1995, p. 37.

6. Existiam fortes críticas a era pós-método

   • Discutiam sobre a autonomia do professor
     • "Assim como os proponentes dos métodos de grife frenquentemente duvidavam que professores deixados com seus próprios recursos conseguissem ensinar sistematicamente, os teóricos pós-método temem que os professores seguirão, como escravos, qualquer método no qual forem treinados. As obsessões de ambos os grupos de teóricos subestimam a autonomia intelectual e o discernimento do praticante", Bell, 2003, p. 329.
   • A era pós-método não nos remete a um momento em que não existem métodos, mas a um momento em que o conceito de método está sendo questionado e problematizado de uma forma nova

7. Método ecletico

   • Nesse método os professores adota técnicas, atividades e princípios teóricos de métodos variados sem se comprometer teoricamente com nenhum deles

8. A condição pós-método se refere a "um estado sustentável de coisas que nos compele a reestruturar fundamentalmente nossa visão de língua e de formação de professores", explica Kumaravadivelu (2009, p. 170)

9. Diante do exposto, é claro que os métodos não morreram. Pelo menos, não até este começo de segunda década do século XXI.