Teorías de adquisición-aprendizaje de lenguas

Teorías de adquisición-aprendizaje de lenguas

1. CONDUCTISMO

   • SKINNER
     • Lenguaje como conducta
       • Ensayo y error
         • Aprendizaje a través de
           • Estímulo positivo
           • Estímulo negativo

2. GENERATIVISMO

   • CHOMSKY
     • Capacidad innata del lenguaje
       • A través de
         • DAL (Dispositivo para la adquisición del lenguaje
           • Hipótesis lingüísticas creadas a partir de un input previo
             • Gramática Universal
               • Fenómeno lingüístico alejado de la GU
                 • Más complicado de comprender
               • Fenómeno lingüístico cercano a la GU
                 • Fácil de comprender y asmilar
   • KRASHEN
     • Modelo del monitor
       • 5 hipótesis
         • Hipótesis de aprendizaje (consciente)-adquisición (inconsciente)
           • Es más eficaz la adquisición a partir de estructuras previas
         • Hipótesis de la existencia de un monitor que controle el aprendizaje
         • Hipótesis del orden natural
           • Orden en la adquisición de los elementos lingüísticos
         • Hipótesis del input
           • materiales de un nivel superior al que ya tiene el hablante (i+1)
         • Hipótesis del filtro activo
           • Situación libre de tensiones en el aprendizaje
             • Filtro bajo e input comprensible = adquisición inevitable
               • ELLIS
                 • Focalización en la interacción y producción del estudiante
                   • Estudiantes expresándose con otros estudiantes negocian activamente el input previo
                     • Negociación activa del significado

3. CONSTRUCTIVISMO

   • VYGOTSKY
     • Aprendizaje condicionado por
       • GENÉTICA + Condicionantes sociales y culturales
     • En base a los estudios de Vygotsky:
       • INTERACCIONISMO
         • Teorías interaccionistas
           • Conocimiento = interacción sujeto-medio
             • Aquisición de una lengua
               • Factores innatos
               • interacción social
               • Factores ambientales
         • Teorías ambientalistas
           • Focalización mayoritariamente en
             • Entorno contextual
             • Dimensión afectiva
             • Adquisición de L2
               • + Experiencia social
               • - Cualidades innatas
   • PIAGET
     • Aportes
       • Epistemología genética
         • Estudia
           • Capacidadades cognitivas. Su origen biológico y su desarrollo
       • Psicología evolutiva
       • Infancia
       • Teoría del desarrollo cognitivo
     • Aprendizaje
       • Es:
         • Reorganización de estructuras cognitivas
       • Consecuencia de:
         • La adaptación al medio
         • La asimilación del conocimiento
         • La acomodación de ambas
   • AUSUBEL
     • Ausubel se basa en:
     • Desarrolló:
       • Teoría del aprendizaje significativo
       • Organizadores anticipados
     • Describe:
       • Aprendizaje
         • Asimilación de conocimientos + Su revisión y modificación + Creación de nuevas conexiones
           • Requisitos para el aprendizaje significativo:
             • Significatividad lógica del material
             • Significatividad psicológica del material
             • Actitud favorable del alumno
   • NOVAK
     • Aportes
       • Teoría de la educación
         • Técnicas instruccionales
           • Mapas conceptuales
     • Novak se basa en: