Cortella,Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: Fundamentos epistemológicos e políticos

Cortella,Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: Fundamentos epistemológicos e políticos

1. Ser humano

   • Sempre em Construção
     • Evolução natural
   • Conhecimento
     • Múltiplas dimensões
     • Quanto mais se sabe mas se ignora
   • Luta com o próprio eu
   • Ação transformadora conciente
     • Trabalho/ Práxis
       • Pensamento em ação
   • Luta entre a natureza e nós
   • Produto cultural
     • Hominização
       • Conflito Socialmente
       • Como vou me tornando humano
     • Bens de consumo
     • Bens de produção
   • Enxergar o outro não signif. Aceitar
   • Capaz de ser diferente
   • Produção de valores e conhec. não é neutra

2. Educação

   • espontânea
     • Vivendo e aprendendo
   • Intencional
     • Predeterminado pela escola e mídia
   • Processo
     • inconformidade
       • Construir a verdade
         • Verdade é o que estabelecemos entre nós
   • Para melhorar em quanto pessoa humana
     • Condição de vida
     • Maneira de se relacionar
     • Saúde e etc....
   • Crítica e reflexiva
   • Não existe verdade absoluta
     • Cada um tem a sua
   • Aprender é recordar, conhecer e construir
   • Otimismo ingênuo
     • escola uma missão salvífica, caráter messiânico
   • Pessimismo ingenuo
     • Escola é a de reprodutora da desigualdade social.
   • e a escola uma autonomia relativa.
   • Tradicional
     • Ser resguardado e protegido
       • Apresent. nível de eficiência aceitável
   • Formação dos educadores
   • Fortalecimento do papel docente

3. Teoria dos mundos

   • Sensível
     • Aparências, coisa, copias e material
   • Inteligível
     • Ideias, essências originais e formas

4. Escola tem que ensinar

   • dar significados
   • Conhecimentos científicos
   • Compreensão das condições culturais
   • Prática Aprox. do objeto
   • Partir das preocupação dos alunos
   • Com prazer e amor
   • Sem discrimação e preconceito
     • Consequências graves na formação
   • Elementos tradicionais e não arcaico

5. A aula impõe dedicação, confiança mútua, maleabilidade e prazer compartilhado.

6. otimismo crítico

   • educador papel político-pedagógico

7. Pedagocídio/ Fracasso escolar

   • Pilares da evasão e repetência
     • causas extra- escolares
     • precárias condições economicas
     • Formação histórica colonizada
     • poderes políticos irresponsáveis
   • Produção
     • uso não-reflexivo e crítico
       • Livros didáticos

8. E preciso, em Educação, reinventar, em conjunto, uma ética da rebeldia, uma ética que reafirme nossa possibilidade de dizer não e que valorize a inconformidade docente.