Las efemérides en el Nivel Inicial

Las efemérides en el Nivel Inicial

1. abordar efemérides y actos escolares tienen como propósito acercar a los niños a la historia de nuestro país.

   • abordar efemerides y actos escolares tienen como proposito acaercar a los niños a la historia de nuestro país.
   • involucra el trabajo de toda la institución, transformando el quehacer cotidiano.
     • convoca el patriotismo, la historia y la identidad.
       • deben haber acuerdos institucionales
         • modalidad para conmemorarlas, organización de salas y grupos, para saber quienes serán los protagonistas en los actos
     • las docentes y la historia
       • la forma en que se enseñan las efemérides en el jardín, está relacionada con la biografía escolar de dicha docente
         • para enseñar efemérides y contenidos de cs. sociales, se deben enriquecer saberes, considerando la complejidad y la existencia de diferentes posturas frente a un mismo suceso
           • pero
     • el abordaje didáctico
       • se mira el pasado, para acercarnos al presente de otro modo, comprendiendo y resignificando algunos aspectos
         • se compara modos de vida, para romper con la idea de que las cosas y el mundo siempre fueron igual
           • las cs. sociales se propone romper con la mirada asincrética, egocéntrica de los niños acerca de los sucesos.
           • se debe ofrecer a los niños oportunidades de contacto con testimonios que aportan información del pasado
             • libros, cartas, pinturas, relatos, películas, objetos antiguos, museos, monumentos, sitios históricos, entre otros
               • se debe indagar el ambiente socio natural, sobre la base de:
                 • *la selección de aspectos que se deciden focalizar
                 • *la selección de contenidos que permitirán a los niños indagar y comprender dicho aspecto
                 • *la articulación de las actividades desde preguntas que estructuren su desarrollo
                 • *los acuerdos acerca de las modalidades de festejar y conmemorar
           • indagar el ambiente social del pasado
             • para adquirir sentido a aquello que se pretende dar a conocer
               • se pueden trabajar 3 ejes que como intención el acercamiento a algunos aspectos de la vida de las personas y grupos sociales
                 • eje 1: los sucesos que involucra la fecha
                   • se plantean explicaciones un tanto reduccionistas, para asociar ciertas fechas con la autonomía infantil.
                 • eje 2: la vida cotidiana
                   • se propone el estudio de la vida cotidiana en diversos momentos históricos.
                 • eje 3: los personajes y los grupos sociales
                   • permite el acercamiento a los próceres, intentar comprender su relación con la época y la sociedad en la cual vivieron.
     • trabajo en la sala
       • se indaga aspectos seleccionados para la fecha y se plantean interrogantes que resulten interesantes hacia los niños
         • las actividades que se diseñan para el abordaje de las efemérides son las mismas que para la enseñanza de contenidos de cs. sociales
           • observar, buscar información en libros, revistas, enciclopedias, mirar pinturas, ver videos, fotos, etc; realizar entrevistas a informantes, dibujar, hacer salidas, trabajar con objetos que testimonian diversos modos de vida, formular encuestas, jugar.
           • se deben incluir estrategias para registrar, organizar y sistematizar de distintas maneras la información recolectada
             • actividades de cierre
               • pueden formar parte del acto escolar, por que permiten comunicar y compartir con otros lo realizado, y así finalizar el trabajo
                 • no es necesario forzar la relación entre las fechas patrias/efemérides y la unidad didáctica que se está desarrollando en la sala. 
           • lectura de imágenes: acerca realidades distintas en tiempos y espacios
             • por ejemplo conocer vestimentas
             • se debe trabajar con buenas imágenes, con valor estético, con la idea de desarmar los estereotipos en relación con las fechas patrias
               • se sugiere la preparación, en el jardín de infantes, de un archivo de imágenes (acuarelas, fotografías grabadas, ilustraciones de libros, de fotos, de cuadros)
           • entrevistas a informantes
             • personas relacionadas, o que sepan algo de algun aspecto del pasado por lo que han estudiado
               • por ejemplo personas mayores
               • no crear confusión en la construcción temporal de los niños
           • encuestas
             • se engloban diversas actividades en las que se recaba información o solicita datos a la familia
               • debe ser un pedido puntual y orientador teniendo en cuenta si la familia puede acceder a esta información
   • el museo en la escuela
     • aportes de objetos antiguos por parte de las familias
       • juguetes, útiles escolares, ropa, utensillos de cocina, etc.
       • puede resultar una valiosa experiencia de aprendizaje
         • para hacerlo en una fecha patria, puede resultar de confusión, ya que pueden confundir que esto se desarrolle en la época colonia, o que los abuelos vivieron en la época.l
   • el juego
     • tiene un ir y venir con la indagación del ambiente
       • se enriquecen mutuamente
       • la indagación del ambiente brinda a los niños muchos elementos de juego, y el dramatizar situaciones enriquece la situación
   • día del acto
     • constituye la etapa final, de un proceso que se inició en el aula
       • deben ser aprendizajes significativos, verdaderas situaciones de aprendizaje.
       • se muestra de diferentes maneras, como se acercaron en las salas al recuerdo de una fecha patria
         • es importante cuidar que se viva una fiesta o conmemoración compartida y no un show
           • no debe lucir como un espectáculo
           • se debe realizar una revisión a las cuestiones que caracterizan el acto escolar
             • como: los disfraces, las invitaciones,que se envían, la decoración, las carteleras, los discursos, y la presencia de símbolos patrios.
             • aveces el discurso y las palabras alusivas se convierten en rituales del acto escolar, que sostienen y repiten frente a cada fecha patria
               • se debe analizar su sentido
               • es importante que las palabras reflejen el enfoque que sustenta el trabajo didáctico en la sala