ALGUNAS CAUSAS EN LAS DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

ALGUNAS CAUSAS EN LAS DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. 1.Dificultades en la decodificación durante la lectura

   • No decodifican correctamente
   • Hay sobre carga en la memoria
   • Los recursos son limitados
   • Implicación educativa
     • Fundamental la atención precoz

2. 2. Confusión en demandas de tareas

   • Decodificar no es leer
     • Es necesario
       • Acceder al léxico mental
       • Componente sintáctico
       • Componente semántico
       • Conocer la estructura del texto
       • Ajustar estrategias de aprendizaje
       • Atender niveles estructurales
         • 1. Reconocimiento de la palabra.
           • Reconocimiento de la palabra. 2.. Crear microestructuras 3. Crear macro estructuras 4. Analizar las superestructuras del texto.
   • Sobrecarga en la memoria

3. 3. Pobreza de vocabulario

   • Sin vocabulario rico y cohesión
   • Escaso conocimientos previos
   • Dificultades para comprender
   • No infiere el texto
   • Necesita
     • Trabajar el vocabulario de los textos
     • Contextualizar el texto
     • Rescatar conocimientos previos
     • Auxiliarse de diccionarios

4. 4. Escasos conocimientos previos

   • Son conceptos almacenados en la memoria y las asociaciones.
     • Útiles para
       • Hacer inferencias
       • Contextualizar las palabras
       • Afianzar nuevos aprendizajes
         • Implicación educativa
           • Mostrar perspectivas
           • Active conocimientos
           • Dar instrucciones
           • Analizar conceptos
           • Usar organizadores previos de la inf.
           • Provocar diálogo sobre el tema
       • Recordar más información

5. 5. Problemas de memoria

   • MCP o de trabajo
     • Memoria a Corto Plazo
   • Mantiene la información ya procesada
   • Asocia a la memoria a largo plazo
   • Exige a la memoria operativa
     • Implicación educativa
       • Emplear recursos de memoria
       • Practicar procesos inferiores de decodificación
       • Automatice los niveles básicos de la lectura

6. 6. Desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias de comprensión.

   • Déficit estratégico
     • Lectura pasiva
     • Sin contrucción activa del conocimiento
     • Estrategias sin ajuste a la demanda de tareas
   • Estrategias de comprensión lectora
     • Previas a la lectura
     • Durante la lectura
     • Posteriores a la lectura

7. 7.Escaso control de la comprensión (estrategias metacognitivas)

   • Escaso control y dirección del proceso lector
   • Carencia en aplicación de estrategias Metacognitivas
   • Reglas básicas o macro reglas para extraer o resumir el significado global del texto
     • (Kintsch y  Van Dijl 1987.). Omisión y supresión de la información irrelevante o secundaria. 2. Selección de conceptos claves o inf. principal. 3. Generalización de la información o resumen, que consiste en incluir la información de varias frases en una sola.
   • Implicación educativa
     • Practicar estrategias de comprension
       • Incluir información procedimental y declarativa:
         • ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?

8. 8. Baja autoestima e inseguridad

   • Factores afectivos
   • El autoconcepto
   • La confianza
   • La autoestima e inseguridad
   • Implicación educativa
     • Refuerzo positivo
     • Refuerzo de habilidades

9. 9. Escaso interés en la tarea o falta de notivacion

   • Influyen en el aprendizaje
   • Relacionada con los factores afectivos
   • Conozca la funcionalidad de lo que hace
   • Es necesario
     • Fomentar el aprendizaje significativo
     • Adecuar los intereses y niveles cognitivos
     • Hacerlos partícipes del proceso enseñanza-aprendizaje.

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