Mapa Mental sobre la Adaptación y Desadaptación Escolar

Mapa Mental sobre la Adaptación y Desadaptación Escolar

1. Adaptación Escolar

   • “El curso de tiempo en el cual el niño o la niña pasa de una unidad de convivencia más elemental, conocida, afectiva, que es la familia, a otro ámbito más amplio, desconocido y nuevo, que es la Escuela Infantil”.
     • Hay que estar alerta ya que cada niño/a exterioriza y expresa las emociones de estos días de diversas formas, pero todos ellos necesitan ayuda por parte de sus padres y educadores.
     • El niño no debe sólo adaptarse al ambiente académico, sino que también necesita adaptarse socialmente y establecer relaciones y lazos de amistad con sus compañeros.
   • Importancia del Ambiente Familiar en la Adaptación Escolar
     • Esta capacidad es adquirida en la infancia y su desarrollo se ve influido por el contexto familiar en el que se desarrolla el niño debido a que se trata del primer agente de socialización con el que se interactúa.

2. Desadaptación Escolar

   • Es un trastorno en la adaptación de un niño en edad escolar a las condiciones de una institución educativa, en la cual las habilidades de aprendizaje disminuyen y las relaciones con los maestros y los compañeros de clase se deterioran.
     • En la mayoría de los casos, ocurre en niños en edad escolar, pero también puede ocurrir en niños en la secundaria.
   • Causas
     • Bajo nivel de desarrollo de las capacidades funcionales de los procesos cognitivos.
     • Incapacidad para adaptarse al ritmo del programa
     • Nivel insuficiente de preparación del niño para las condiciones escolares

3. Carencia socio-cultural

   • Existen determinados aspectos del ambiente familiar que inciden en el proceso de adaptación escolar del niño. La desadaptación o carencia de dichos objetivos dejan profundas secuelas en la formación del niño y una relación deficiente con el entorno social.
     • Objetivos
       • Socialización
       • Adaptación
       • Autonomía
       • Integración

4. Programas de Intervención  y  Orientación  a  Padres  y Docentes.

   • Objetivos
     • Acudir a una reunión general inicial, en la que estén presentes, al menos, el Director del centro, el coordinador del Programa y los profesores que desarrollen las líneas de actuación
     • En dicha reunión se deben explicar los objetivos y contenidos del Programa, el horario, las líneas de actuación, aspectos relativos a la asistencia de sus hijos, sistema de información durante el año. Dar la autorización familiar para la asistencia al Programa, en aquellas actividades que se planifiquen fuera del horario escolar.
     • Mantener a lo largo del curso un contacto frecuente con el centro para realizar un seguimiento adecuado de la evolución de sus hijos.
   • Programa de Apoyo y Refuerzo Educativo (PARE)
     • Complementa el refuerzo en materias básicas instrumentales, así como orientar a los alumnos para una mejor organización del trabajo y el estudio y que aumente las expectativas de éxito escolar, .
   • Programa de Acompañamiento Escolar (PAE)
     • Va dirigido a alumnos con riesgo de abandono escolar, con dificultades de aprendizaje o que se encuentran en situación especialmente vulnerable

5. Madurez Escolar

   • Se refiere esencialmente, a la posibilidad que el niño tiene al momento del ingreso escolar, posea un nivel de desarrollo físico, psíquico y social que le permita enfrentar adecuadamente esa situación y sus experiencias.
     • Es necesario que tanto los padres como los maestros estén al tanto del nivel de madurez escolar que presenta el niño, debido a que si éste se encuentra en un nivel más avanzado de madurez y no es detectado, puede que se produzca entonces una pérdida de oportunidades y experiencias para que siga enriqueciéndose.
       • En estos casos el alumno puede llegar a sentir un estancamiento o una zona de comodidad que lo desmotive ante los estudios

6. Proceso de adaptación (Urrea, 2008)

   • “En la interacción entre el niño y su medio, esto provoca una acomodación de sus condiciones internas a la realidad circundante, implicando una asimilación de esta, que permite su desarrollo por la vía de la aplicación creativa de las reglas sociales interiorizadas”.
     • El periodo de adaptación escolar finaliza cuando existe una aceptación de la ausencia de los familiares, se establezca una relación de confianza con su profesor/a, se relacione con sus compañeros y participe en la dinámica escolar sintiendo seguridad.
   • Persistencia en el Tiempo
     • Si hay prolongación en el tiempo de reacciones adversas, contactar con profesionales que nos ayuden a reconducir y superar el proceso.
       • Alumno: Luis Martínez
         • Cédula: 4.577.892

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