Diferencias entre las teorías Conductista y Cognitiva

Diferencias entre las teorías Conductista y Cognitiva

1. CONDUCTISTA

   • se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.
   • Elementos claves
     • Estímulo-Respuesta
       • forma de aprendizaje, si una persona recibe un estimulo externo (cualquier objeto del medio ambiente), la persona responderá a ese estímulo, produciendo un comportamiento. 
     • Condicionamiento clásico
       • proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro estímulo que si producía esa respuesta. 
       • Condicionamiento operante
         • tipo de aprendizaje asociativo según el cuál el sujeto asocia comportamientos con sus consecuencias. Este tipo de aprendizaje aumenta si viene seguido por un refuerzo o disminuye si le sigue un castigo
   • Representantes y aporte
     • Iván P. Pávlov
       • fisiólogo ruso.  
       • Condicionamiento clásico
         • el condicionamiento clásico o pavloviano es el tipo de aprendizaje asociativo mas básico, en el que un organismo responde a un estímulo ambiental, originariamente neutro, con una respuesta automática  o refleja.
     • Burrhus Frederick Skinner
       • psicólogo, filosofo social, inventor y autor estadounidense.  
       • Conductismo operante
         • la conducta voluntaria aparece "sin la intervención de un estímulo antecedente observable" y su característica mas importante es que se origine, mantenga o modifique por sus consecuencias; consecuencias conocidas normalmente con el nombre de reforzadores, con los cuales mantiene una relación sinérgica.
     • John Broadus Watson
       • biólogo estadounidense, famoso por ser uno de los cuatro descubridores de la estructura molecular del ADN en 1953.
       • movimiento conductista
         • popularizó la teoría conductista y fundo la primera escuela psicológica conductista.
     • Edward Lee Thorndike
       • psicólogo y pedagogo estadounidense.
       • Aprendizaje de ensayo/error y la ley de efecto.
         • método de aprendizaje mediante el cual un organismo animal intenta solucionar un problema vital llevando a cabo una serie de ensayos o intentos azarosos hasta dar con la solución. 
   • Limitaciones
     • aprendizaje animal
       • pretende que el aprendizaje animal era igual al de los hombres en la práctica resulta falso y mas bien era lo contrario. 
     • Emociones
       • Se ve la necesidad de incorporar factores como la comprensión, motivaciones, emociones, etc., que se hacían necesarios pese a no cuadrar con la teoría.
     • Genética
       • Rechaza la idea de que la genética tenga una influencia en el comportamiento humano.
     • aspectos cognitivos
       • ignora los aspectos cognitivos, pues explican todo en términos externos (comportamiento) y eliminan los internos (procesos mentales).
   • Características
     • refuerzos
       • uso de refuerzos para impactar al desempeño: premios tangibles, retroalimentación informativa,etc.  
     • Docente activo
       • poseedor del conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje. 
     • Estudiante pasivo
       • su aprendizaje esta condicionado por las características prefijadas y muy frecuentemente rígidas del programa educativo elaborado. El rol del estudiante es de receptor pasivo para aprender lo enseñado y activo para producir el conocimiento inducido.
     • Estímulo
       • lograr que el estudiante responda como se desea ante la presencia de un estímulo.
     • Evaluación
       • este aprendizaje se basa en una evaluación para saber si el alumno ha conseguido los objetivos marcados.
     • Práctica
       • el uso de la práctica periódica o la revisión sirve para mantener al estudiante listo para responder. 
     • Conducta
       • la conducta es un fruto de la experiencias aprendidas no de factores innatos. 

2. COGNITIVA

   • Teoría sobre la naturaleza del conocimiento y de como los humanos gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo utilizan, 
   • elementos claves
     • Procesos cognitivos
       • Permiten el conocimiento y la interacción con lo que nos rodea. *memoria *lenguaje *percepción  *pensamiento *atención, etc. 
       • Adaptación
         • la adaptación esta siempre presente a través de dos elementos básicos:   *Asimilación: proceso en el que se incorpora la nueva información a los esquemas establecidos de los niños.*Acomodación: modificación de los esquemas establecidos, dando como resultado una nueva información o experiencias nuevas.*Equilibrio: es importante mantener un equilibrio entre la aplicación de conocimientos previos y el cambio de comportamiento que implica adoptar nuevos conocimientos.
         • Medio
           • El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio. 
           • construcción
             • el niños construye su propio aprendizaje.
   • Representantes y aportes
     • Jean Piaget
       • Epistemólogo y biólogo suizo, fue el gran precursor de la teoría cognitiva 
       • Teoría del desarrollo cognitivo
         • El desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Etapas del desarrollo: * Sensomotora (0-2 años) *Preoperacional (2-7 años) *Operaciones concretas (7-11 años) *Operaciones formales (11 años en adelante) 
     • David Ausubel
       • Psicólogo y pedagogo estadounidense
       • Aprendizaje significativo
         • El aprendizaje es la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva de la persona facilitando su aprendizaje.
     • Jerome Bruner
       • Psicólogo estadounidense
       • Aprendizaje por descubrimiento
         • Promueve que el estudiante adquiera los conocimientos por sí mismo. 
     • Lev Vygotsky
       • Psicólogo ruso de origen judío
       • Teoría sociocultural
         • El aprendizaje y la adquisición de conocimientos es resultado de la interacción social.
   • Limitaciones
     • Emociones
       • El papel de las emociones se subestima 
     • Cogniciones
       • No siempre es posible modificar las cogniciones de una persona. 
     • interacción social
       • se ignoran las implicaciones de interacción social y la agencia social en el desarrollo, pues se ve al niño como científico solitario.
     • etapas de desarrollo
       • hay que tomar en cuenta de que la edad determinada para cada una de las etapas son solo estimaciones mas no puntos fijos de transición que dependerá de diferentes variables biológicos y ambientales.
   • Características
     • Conocimiento
       • la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas.
     • Estudiante activo
       • el estudiante es el sujeto activo en el proceso de aprendizaje.
     • Docente facilitador
       • el docente toma el papel de facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
     • Actividades mentales
       • se centra en las actividades mentales de los estudiantes.
     • Información
       • se ocupa de como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.
     • Estrategias cognitivas
       • uso de estrategias cognitivas como: esquematización, resumen y síntesis y organizadores avanzados.  
     • Instrumentos
       • para guiar el aprendizaje: demostraciones, explicaciones instruccionales, ejemplos demostrativos y selección de contraejemplos. 

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