Conceptualizaciones y componentes de Ambientes de aprendizaje

Conceptualizaciones y componentes de Ambientes de aprendizaje

1. SUSTENTOS CONCEPTUALES COMO BASE PARA AMBIENTES DE APRENDIZAJE

   • Componentes a considerar
     • MODELO
       • Considerado como
         • Sentido y orientación de lo que se desea esquematizar
           • Por parte de
             • actores académicos
               • comprende
                 • Necesidades de la sociedad
                 • Impacto
                 • COMPONENTES
                   • fIilosofía
                   • Teoría
                   • Política
                   • Proceso y práctica educativa
                   • Adaptación a cambios
                   • Necesidades actuales
                     • Diseñado con el fin de
                       • Alcanzar un objetivo particular
       • MODELOS DE ENSEÑANZA
         • Plan estructurado para orientar la enseñanza
           • Joyce, Weil y Calhoun (2002) proponen:
             • MODELOS
               • 1. MODELOS SOCIALES
                 • 2. MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
                   • 3. MODELOS PERSONALES
                     • 4. MODELOS CONDUCTUALES
                       • Cambio de comportamiento
                     • Construcci´ón de realidad
                   • Construcción del conocimiento
                 • Valores sociales
             • FUNDAMENTACI´ÓN
           • García (2009)
             • Propone
               • MODELO EXPOSITIVO
                 • Centrado en el profesor
                 • Escasa interactividad
                 • Contenidos fijados por el profesor
               • MODELO INTERACTIVO
                 • Autonomía del estudiante
                   • Activo desarrollo de contenido
                 • Consciente de estrategias de aprendizaje
                 • ABP
                 • Aprendizaje colaborativo
     • MÉTODOS
       • comprende
         • Capacitar al ser humano para manejo de pensamiento y objetos
       • MÉTODOS DE ENSEÑANZA
         • Desiciones que toma el formador para comunicar su saber
           • Aspectos relevantes
             • 1. EPISTEMOLÓGICO OBJETIVO: Articula conocimiento
             • 2. EPISTEMOLÓGICO SUBJETIVO: Conocimiento como problema de aprendizaje
             • 3. NECESIDADES DEL GRUPO: de clase (Díaz, 1985)
             • 4. ADOPTAR ACTITUD Y ADOPTAR TÉCNICAS
       • MÉTODOS DE ENSÑEANZA
         • MÉTODO ACTIVO: Integración.
         • MÉTODO PARTICIPATIVO: Socializaci´ón
         • MÉTODO EXPOSITIVO: Transmisión conocimiento
         • MÉTODO SOCRÁTICO: preguntar para aprender
         • MÉTODO DE PROYECTO: Investigación
         • MÉTODO DE CASOS: Situaciones
         • MÉTODO APB: Análisis de problemas
         • MÉTODO APRENDIZAJE SERVICIOS: Comunidad
         • MÉTODO DE INVESTIGACIÓN: Indagación
     • TÉCNICAS
       • Definición:
         • Acciones prácticas y actividades para que se produzca el aprendizaje
           • por medio de:
             • Mesa redonda
             • Conferencia
             • Trabajo en equipo
             • Exposición Oral
             • Foro de debate
             • Representación gráfica
             • Analogías
             • Mapas
             • Esquemas
             • Discusión
     • ESTRATEGIAS
       • Procesos o actividades mentales que facilitan el apredizaje
         • a través de
           • Procesar
           • Organizar
           • Retener
           • Evaluar
           • Regular
       • Zabalza (2000) plantea fase que implica dos planos
         • HORIZONTAL: Componentes, estructura
         • PROCESUAL: Definición de pasos
       • DOMINIO DE CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE
         • Cuerpos de conocimiento
           • 1. Conocimiento mundo real
           • 2. Conocimiento de estrategias
           • 3. Conocimiento Metacognitivo
     • SENTIDO DE TRASCENDENCIA
       • Integra varias disciplinas, niveles y alcances
         • MULTIDISCIPLINARIEDAD
         • INTERDISCIPLINARIEDAD
         • TRANSDISCIPLINAR
         • TRANSVERSALIDAD

2. INNOVACIÓN COMO EJE TRANSVERSAL EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

   • Fullan (2007) propone
     • CAMBIO EDUCATIVO: Como proceso dinámico que implica la interacción de variantes een el tiempo
       • FACTORES QUE IMPLICAN EL CAMBIO
         • 1. Características de la innovación: a partir de las necesidades
         • 2. Características Locales: Ubicación
         • 3. características Externas: Políticas
         • Con el fin de
           • Introducir algo nuevo en el sistema para mejorar
             • Para esto es necesario:
               • Una idea de cambio
                 • Se requiere docente:
                   • Actitud
                   • Compromiso
                   • Apertura a la innovación
                   • Valores
                 • Requiere
                   • Planeación
                   • Implementación
                   • Integración elementos de diseño
             • Zhao, Pug, Sheldon y Byers (2002) proponen proceso de innovación
               • 1. El innovador: persona
                 • La motivación de los implicados es sustancial
                   • Carbonell (2001) sugiere:
                     • Esfuerzo sostenido
                     • Actitud favorable
                     • Conexión a cambios propuestos
               • 2. El contexto: Entorno
               • 3. Innovación: Proceso
                 • DESARROLLO
                   • Acciones directas
                   • Acciones indirectas
                 • Requiere
                   • La idea de lo nuevo
                   • Fenómeno de cambio
                   • Acción final
                   • El proceso
               • Innovación por medio de:
                 • B-learning
                 • Presencial
                 • E-leanirng
                 • Infraestructura
                 • Recursos
                 • Método de enseñanza
                 • Prácticas de evaluación