Analisis de Situaciones Didacticas en Matematicas

Analisis de Situaciones Didacticas en Matematicas

1. Enseñar matematicas demanda conocimientos matematicos especificos para construir situaciones de enseñanza y de esta manera poder llevar adelante procesos de interaccion entre los alumnos y una situacion que permita la apropiacion de los conocimientos , descubriendo su organizacion interna y utilizarlos en la solucion de problemas internas.

   • Situaciones Didacticas
     • Situacion de Comparacion
       • Manejan un procedimiento para contar objetos y reconocen la importancia del conteo y realizan comparaciones de cantidades en dicho ambito numerico.
         • Ejemplo : la situacion del dexto en la nocion de numeros la situacion de comparacion quien gano mas puntos en el juego . Ejemplo 2: de igualdad construir una coleccion de objetos con la misma cantidad de elemntos que la otra .
     • Situacion de Igualacion
       • Situacion Didactica
         • Situacion Constructiva
           • Competencia
             • Utilizan los numeros en situaciones variadas que implica poner en practica los principios del conteo
               • Ejemplo. aqui se puede dar competencias matematicos en la resolucion de un problema.
           • Enseñar a los estudiantes a construir progresivamentes conceptos y procedimientos matematicos cada vez mas abstractos
             • Ejemplo: Los niños aprenden a resolver problemas de matematicas de manera no formal como en el caso de Mariana pero construyen sus propias P.O. y razonan
               • El alumno aprende manipulando objentos
         • Enseña basandose en la hipotesis de que los conocimeintos matematicos no se construyen expontaneamente y busca las condiciones para una genesis artificial de los mismos .
       • consiste es despejar la misma variable en las dos ecuacioones
     • Situacion de Razonamiento
       • Usan el razonamiento matematico en situaciones que demandan establecer realciones de correspondencia , cantidad y ubicacion entre objetos al contar , estimar y reconocer atributos , comparar y medir , comprenden las realciones entre los datos de un problema.
         • Ejemplo : aqui tambien podemos decir que aprenden a razonar de manera no formal observando un problema en la pizarra y razonan y ellos mismos descubren que al no anlizar bien pueden llegar a cometer errores y desarrollan mejor su razonamiento.
           • Ejemplo:un tropiezo podria ser al no razonar de manera correcta o razonar de manera correcto al comparar los resultados ellos mismo ven el error.