¿Cuál es la interrelación entre el saber y el saber hacer en los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito?

¿Cuál es la interrelación entre el saber y el saber hacer en los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito?

1. Situación actual

   • secuencia de actividades para que los alumnos integren conocimientos en su hacer verbal
     • Secuencias didácticas
       • Actividades que se concretan en un proyecto de producción escrita u oral
         • Se requiere conocimiento de la lengua para realizar con éxito las actividades.
         • Proyecto
           • Actividad linguistico-discursiva
             • Culmina con la elaboración de un producto intencional, con objetivos propios compartidos por los participantes de la actividad
           • Actividad de aprendizaje
             • Involucra contenidos explicitos como instrumentos para progresar en el domino de la lengua
             • Espacios de relación que se tienen y los que se elaboran sobre la lengua y los procedimientos que se están aprendiendo
           • Perspectiva opuesta a la visión espontaneista de las actividades de producción oral y escrita
             • estudiantes hacen cosas sin tomar conciencia de lo que deben aprender haciendo
     • Limitación
       • perspectiva fragmentada
         • dos procesos que se realizan por separado:
           • a) conocimiento linguistico
           • b) adquisición de habilidades
           • Producto final
             • Actividad escrita
               • Teoria de la Actividad (Leontiev, 1998)
                 • Actividad
                   • Organización funcional del comportamiento; organizadora de los intercambios entre el sujeto y su entorno o con otros sujetos participantes en ella.
               • Camps (1994), Camps y Ribes (1996), Camps Ribens, Milian y Guasch (1997, 1999)

2. Marco interpretativo para explicar el aprendizaje conceptual y procedimental de los usos verbales