¿Qué es saber leer? - Instituto Cervantes Daniel Vargas - 20152020009

¿Qué es saber leer? - Instituto Cervantes Daniel Vargas - 20152020009

1. EL TEXTO ESCRITO

   • UNIDAD SEMÁNTICA Y NO FORMAL
   • es un todo coherente, dentro y fuera del contexto
   • procesos para dar sentido
     • coherencia
     • imaginacion
     • Asociacion entre conocimientos previos
     • Inferencia
   • tiene extension variable

2. ALGUNOS ALCANCES DEL CONCEPTO DE LEER

   • EL SUJETO LECTOR: CARACTERISTICAS Y PROCESOS MENTALES
     • INTERPRETAR
     • COMPRENDER
     • ADIVINAR
     • DECIR
     • DESCUBRIR
     • ENTENDER
   • FUNCIONAMIENTO BIOLOGICO DEL SUJETO LECTOR
     • SENTIDO DE LA VISTA
     • CEREBRO CAPAZ DE LEER
       • ESTABLECER ESTRUCTURAS NEURONALES: RECUERDOS
     • PRODUCCION Y USO DE SIGNOS
       • RECONOCIMIENTO
       • NUEVOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
   • SISTEMA DE MEMORIAS DEL SUJETO
     • primeros modelos
       • MEMORIA DE CORTO PLAZO
       • MEMORIA DE LARGO PLAZO
       • MEMORIA SENSORIAL
     • modelos psicolinguistcos
       • MEMORIA SEMÁNTICA
       • MEMORIA EPISÓDICA
     • modelo actual
       • memoria operativa
         • RECONOCIMIENTO
         • PROCESOS COGNITIVOS
         • SELECCION DE NUEVA INFORMACIÓN PARA INTEGRAR
   • CAPACIDAD DE ATENCION DEL SUJETO LECTOR
     • AQUELLO QUE NO NOS INTERESA, NO QUEDA GUARDADO
     • INNATA y SELECTIVA
     • DEPENDE DE LAS CARACTERISTICAS DEL LECTOR
   • CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN DEL SUJETO LECTOR
     • LAS IMAGENES FORMAN LOS CONCEPTOS MENTALES
     • SE ALMACENAN IMAGENES, NO OBJETOS CONCRETOS
     • LAS IDEAS Y CONCEPTOS NO DIFEREN ENTRE SI CON CLARIDAD
   • CAPACIDAD DEL SUJETO LECTOR PARA COMPARAR Y RELACIONAR
     • DETECCION DE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
       • COMPARACIONES
     • ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES PARA DARLE SENTIDO AL MUNDO
       • RECONOCIMIENTO
       • COMPARACION
     • DAR COHERENCIA A LO PERCIBIDO
       • CON AYUDA DEL TEXTO
         • contexto
       • SIN AYUDA DEL TEXTO
         • conocimientos previos

3. CARACTERISTICAS DE LOS SIGNOS Y LA LECTURA

   • EL SIGNO ES UN ENTE DE DOBLE NATURALEZA
     • SIGNIFICADO
     • SIGNIFICANTE
   • POSEEN DOS TIPOS DE RELACION
     • RELACION NATURAL
       • SE APRENDE CON LA EXPERIENCIA PERSONAL DIRECTA
         • SIMILITUD FISICA
         • CAUSA Y EFECTO
         • PARTE AL TODO
         • CONTIGÜIDAD TEMPORAL/ESPACIAL
     • RELACION ARBITRARIA
       • SE APRENDE A PARTIR DE LOS HABITOS CULTURALES DE SU COMUNIDAD
         • LENGUAJE NATURAL
           • ORAL
           • ESCRITO

4. LOS PROCESOS DE ADQUISICION/APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA

   • lectoescritura
     • Las letras no tienen sonido propiamente
     • Relacion entre el sonido y la letra no es univoca
       • grafemas mudos
       • una grafia para distintos sonidos
       • Un sonido para distintas grafias
     • Aprender a leer la lengua materna
       • pronunciacion de las letras
         • sonidos conocidos
         • grafias desconocidas
       • asociacion de objetos y situaciones
         • constitucion de nuestro mundo
         • real o imaginado
     • Relacion Abstracta entre sonido y grafo: Grafema
       • El sujeto debe formar una imagen abstracta
         • Todas las variaciones
         • Vecindario fónico
     • Escritura
       • Sistema comunicativo que busca expresar ideas
   • Construccion de significados desde la decodificacion
     • El contexto desempeña un rol en el aprendizaje de la lectura.
     • Esfuerzo del lector por entender la secuencia de grafías
     • interaccion entre el lector, el texto y el contexto en un proceso dinamico e intaractivo
     • Es un ser mediador para trascender lo comunicado mas allá del aqui y ahora
     • El aprendizaje debe enfatizarse en la construccion y busqueda de significados
     • El aprendizaje se enfoncaba en
       • enseñanza de las silabas
       • enseñanza de las letras

5. EL LECTOR Y SUS OBJETIVOS DE LA LECTURA

   • LEER PARA PASAR EL TIEMPO
     • SE HACE PARA PASAR EL TIEMPO
     • MINIMO ESFUERZO PARA LEER
   • LEER PARA APRENDER
     • COMPARACION ENTRE INFO. NUEVA Y PREVIA
     • SE BUSCA UN CONOCIMIENTO QUE PERDURE
     • DELIMITAN LOS TEMAS Y LOS TIPOS DE TEXTO
   • LEER PARA ENTRETENERSE
     • LECTURA ININTERRUMPIDA
     • CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS PERDURABLES
     • CONOCIMIENTO ANTERIOR PARA DAR SENTIDO A LO POSTERIOR
   • LEER PARA ESTAR INFORMADO
     • EL CONTEXTO ES CONOCIDO
     • BAJO ESFUERZO PARA LEER
   • DEPENDE DEL CONTEXTO E INTERES DEL LECTOR

6. SABER LEER Y LA ADQUISICION DE LA LENGUA MATERNA

   • Todos poseemos capacidad innata de difrencia la voz del resto de sonidos
   • Se deben formar imagenes de los sonidos
     • imitacion
     • reconocimiento
   • el aprendizaje inicia con terminos referidos al contexto concreto e inmediato
   • a los dos años, se adquiere la lengua oral espontaneamente.
   • la lectura se adquiere a partir de la comunidad que rodee al niño
   • Antes de leer, se debe aprender a hablar