Instrumentos y Recogida de Datos Desde el Enfoque Cuantitativo

Instrumentos y Recogida de Datos Desde el Enfoque Cuantitativo

1. Medir desde el enfoque cuantitativo

   • 3 actividades
     • Seleccionar un método o instrumento
     • Aplicar dicho método
     • Preparar resultados para ser observados
       • El investigador posee una variedad de técnicas o instrumentos. El enfoque cuantitativo nos permite tener diferentes hipótesis. "se captura verdaderamente la realidad que se desea capturar" (Hernández, S. 2003)

2. Requisitos de un instrumento de medición

   • La medición requiere que se completen una serie de requisitos para que esta sea confiable-fiable y válida
     • Confiabilidad: Las mediciones son más o menos variables de una situación a otra. Es la falta de errores de medición en un instrumento de medición.
       • Formas de medir la fiabilidad
         • Test-retest
         • Método de las dos mitades
         • Método de las formas paralelas
         • Coeficiente alfa de Cronbach
         • Coeficiente KR-20 de Kurder y Richardson
     • Validez: Grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir.
       • Validez de constructo
         • 3 etapas:
           • Se establece y especifica la relación teórica entre los conceptos
           • Se establece y especifican ambos conceptos y se analiza la correlacion
           • Se interpreta la evidencia empírica
       • Validez de contenido
       • Validez de criterio

3. Escalas para medir actitudes

   • 3 tipos:
     • Escalas tipo Likert
       • La construcción de escalas comporta estos pasos:
         • Definición del objeto actitudinal
         • Determinar la categoría de los ítem
         • Administración de la escala a una muestra representativa
         • Análisis de los ítem
     • Escalas de Thurstone
       • La construcción de escalas comporta estos pasos:
         • Especificación de la variable
         • Recolección de enunciados
         • Selección de los ïtem
         • Recurso a los jueces
         • Cálculo del valor escalar de cada ítem
         • Depuración de la escala
         • Selección de enunciados
     • Escalas Guttman
       • La construcción de escalas comporta estos pasos:
         • Definir el objeto
         • Desarrollo de una lista de ítem
         • Valoración
         • Desarrollo de la escala acumulativa
         • Administración de la escala
   • Actitud: Estado de disposición psicológica adquirida a través de la experiencia que incita a reaccionar de una manera determinada frente a un una situación. Tienen 3 componentes:
     • Afectivo
     • Cognoscitivo
     • Conductual
     • Tipos de escalas que miden las actitudes:
       • Nominales
       • Ordinales
       • De intervalo
       • De porporción

4. El cuestionario

   • Técnica estructurada que permite la recogida rápida y abundante de información mediante preguntas orales o escritas
     • Función: Nexo de unión entre los objetivos de la investigación y la realidad de la población encuestada.
     • Pueden ser: Politemáticos o Monotemáticos
       • Preguntas: Obedecen a diferentes necesidades y problemas de investigación. Pueden ser:
         • Abiertas: No delimitan, la respuesta es impredecible
         • Cerradas: contienen alternativas de respuesta. Pueden ser dicotómicas o con varias alternativas.
           • Su elección depende del grado en se puedan anticipar
       • Elaboración
         • Definición de los objetivos de estudio. 2. Determinación de las variantes a tratar. 3. Revisión de la literatura. 4. Evaluar la validez y confiabilidad de cuestionarios anteriores. 5. Indicar los niveles de medición. 6. Determianr lacodificación de preguntas cerradas. 7. Elaborar primer versión. 8. Consultar con expertos. 9. Adjuntar la primera versión. 10. Entrenar encuestadores. 11. Hacer prueba piloto. 12. Elaborar versión final. 13. Aplicación.
       • Aplicación del cuestionario
         • Encuesta coelctiva
         • Autodeterminado
         • Por entrevista personal
         • Administrado por correo postal
         • Por entrevista telefónica
         • Por e-mail e internet

5. La entrevista

   • Posee imporantes cualidades que las pruebas y escalas objetivas y las observaciones del comportamiento no tienen. Puede proporcionar una gran cantidad de información. Es flexible y se adapta.
     • Características
       • 1. Relación entre 2 personas. 2. Vía de comunicación simbólica bidireccional. 3. Objetivos conocidos y prefijados. 4. Asignación de roles.
     • Ventajas: Relación interpersonal, flexibilidad, posibilidad de observación, posibilidad de registro, posibilidad de recolección de información.
     • Desventajas: Costo elevado, Interferencia de sesgos.
   • Tipos:
     • Conllevan 5 componentes: 1. Estructuración de las preguntas. 2. Estructuración de las respuestas. 3. Estructuración de las secuencias. 4. Estructuración del registro. 5. Estructuración en la interpretación de la infromación.
       • Estructuradas
       • Semiestructuradas
       • No estructuradas
   • Reactivos o preguntas. 3 tipos
     • Alternancia fija
     • Reactivos abiertos
     • Reactivos de escala
       • Deben seguir ciertos criterios
         • Debe estar relacionado con el problema, se deben elegir el tipo de preguntas adecuado, debe ser claro, debe ser conducente, debe ser cuidadoso con las preguntas, las preguntas no han de ser comprometidas para el entrevistado, y debe evitar preguntas con respuestas estereotipadas.
   • Fases
     • Preparación
     • Ejecución
     • Evaluación
     • Control

6. Pruebas e inventarios estandarizados

   • Procedimiento sistemático para observar la conducta y describirla con la ayuda de escalas numéricas o categorías establecidas.
     • Características:
       • Constituyen una forma de medición indirecta del rasgo estudiada, permite una descripción cuantitativa y controlable, tipificación de la medida, objetividad, asociados al escalonamiento de sujetos, utilizan condiciones estandarizadas para la recogida de datos, utilizan normas para medir y evaluar, poseen fundamentación científica, seben poseer requisitos de fiabilidad y validez, y permiten la predicción o inferencia.
   • Clasificación, 3 tipos generales:
     • Diseños de test de norma de grupo
     • Diseños de test referidos a criterios:
       • Referidos a dominio
       • Referidos al objetivo
     • Diseños de tests adaptivos
   • Elaboración
     • 1. Elaboración del test. 2. Antecedentes. 3. Objetivos. 4. Marco Teórico y diseño. 5. Metodología de recogida de datos. 6. Metodología de tratamiento de datos asociada a la selección del test. 7. Metodología de tratamiento de datos asociada a la objetivización del test. 8. Metodología de tratamiento de datos asociada a la obtención de puntuaciones de rangos estandarizados.

7. La observación

   • Técnica que consiste en un conjunto de registros de incidentes de comportamiento que tienen lugar en el curso normal de los acontecimientos y que son destacados como significativos para describir modelos de desarrollo.
     • Pasos para construirla:
       • 1. Definir los aspectos a evaluar. 2. Extraer una muestras. 3. Establecer unidades de observación. 4. Establecer categorías y subcategorías. 5. Seleccionar observadores. 6. Elegir medio de observación. 7. Elaborar hojas de codificación. 8. Calcular la confiabilidad de los observadores. 9. Entrenarlos. 10. Realizar la codificación. 11. Vaciar hojas y obtener totales. 12. Realizar análisis.
     • Registro de datos
       • Puede ser variada. La forma de registrar dependerá del investigador, se proponen:
         • Listas de control
         • Sistemas de signos
         • Escalas de estimacón
           • De categorías
           • De números

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