Mapa mental

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

FRANCISCA GUADALUPE CASTANEDA PIMENTEL Pedagogía Inglés

Contenido del mapa

Trastorno en procesos psicológicos básicos
- En la comprensión o en el uso del lenguaje, hablado o escrito
Se puede manifestar en una habilidad imperfecta
- Escuchar
- Hablar
- Escribir
- Deletrear
- Leer
- Cálculos matemáticos
Causas
- Factores Neurológicos:
  - Diminancia cerebral
  - Lateralidad
- Factores Cognitivos:
  - • Poca habilidad para procesar información.
  - • Dificultades en los procesos de memorización
  - • Dificultades de atención
  - Dificultades de autocontrol y autorregulación.
Clasificación de los Transtornos
- DISLEXIA
  - Síndrome que afecta la identificación y memorización de letras o grupos de letras.
  - Causas
    - Factores hereditarios
    - Déficit espaciotemporales
    - Problemas emocionales
  - Signos
    - Entre los 6 y los 8 años, presentan complicaciones en la asociación grafema-fonema.
    - confunden los números, las letras o cambian el orden de éstas en las palabras.
    - Les cuesta planificar su tiempo y se bloquean emocionalmente.
  - Tratamiento
    - Lateralidad
      - Primero el niño o niña identificará en “sí mismo” las nociones de derecha izquierda para luego hacerlo en material gráfico y en otra persona.
    - Reeducación
      - Volver a aprender la lecto-escritura, adecuándolo al ritmo del niño o niña.
    - Secuencias espacio-temporal
- DISCALCULIA
  - Es el trastorno específico del aprendizaje de las matemáticas.
  - Causas
    - Fallas en el pensamiento operatorio.
    - Fallas en la estructuración espacial.
  - Signos
    - Alteración de la lectura y escritura de números.
    - Dificultad en las series numéricas.
  - Tratamiento
    - Refuerzo de operaciones básicas, primero a nivel concreto y luego pasar recién a representación gráfica.
- DISGRAFÍA
  - Afecta habilidades necesarias para la escritura a mano, la mecanografía y la ortografía.
  - Causas
    - Tipo madurativo
      - Debido a trastornos o déficit en el desarrollo de la lateralización.
    - Tipo caracterial
      - Factores de la personalidad y/o afectivos.
    - Tipo Pedagógicas:
      - Deficiencias en el proceso de enseñanza, orientación inadecuada (por ejemplo, iniciar con letra script y cambiarla a la cursiva).
  - Signos
    - Tamaño de letras irregulares.
    - Inadecuada postura para escribir: posición de la cabeza, codo antebrazo.
    - Inadecuada prensión (forma y fuerza con la que sujeta el lápiz) y pinza escritora.
  - Tratamiento
    - Técnicas no gráficas
      - Actividades Psicomotrices
      - Control postural y equilibrio.
    - Técnicas Gráficas
      - Experiencias sensoriales: Pasar el dedo índice por la letra hechas con texturas (lija, algodón, etc).
      - Actividades lúdicas como: pintar las letras, pegarles garbanzos, o bolitas de papel.
      - Con lápiz: Ejercitar formas cerradas, repasados de letras en gran tamaño.
      - Ejercicios Prácticos
        Armar rompecabezas de la figura humana.
- DISORTOGRAFÍA
  - Es una alteración del lenguaje escrito, donde se observan dificultades en la ortografía y la escritura.
  - Causas
    - Tipo perceptivo
      - Dificultades en la percepción, memoria (visual, auditiva y espacio temporal).
    - Tipo intelectual
      - Déficit o inmadurez .
    - Tipo afectivo
      - Bajo nivel de motivación.
    - Tipo Pedagógico
      - Métodos de enseñanza inadecuados.
  - Signos
    - Errores de carácter Lingüístico-Perceptivo
      - Sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos semejantes en el punto y modo de articulación.
    - Errores de carácter viso espacial.
      - Escritura de frases en espejo.
    - Errores de carácter viso auditivo
      - Dificultades para realizar la síntesis y asociación entre fonema y grafema, cambian unas letras por otras sin sentido.
    - Errores referidos a las normas ortográficas
  - Tratamiento
    - Tener ambientes letrados
      - Que las cosas del aula tengan su correcto modo de escribir para que sirva como apoyo a la memorización
    - Ejercicios prácticos
      - Se pueden utilizar tarjetas con nombres escritos en las que estará diferenciada la letra con la que el niño o niña tiene dificultades.
      - El uso de tarjetas de objetos diversos con similares características.