Estrategias De Articulación De las Areas Curriculares

Estrategias De Articulación De las Areas Curriculares

1. Unidad de aprendizaje

   • Concepto
     • Es una estructura pedagógica que organiza y guía el proceso de enseñanza y aprendizaje en torno a un tema específico.
   • Características
     • Entendiendo esto las unidades didácticas se caracterizan por estar basadas en juegos interactivos de realidad aumentada que poseen altos grados de motivación y de adherencia, vistas en actividades de aprendizaje como son los juegos de competencia y de cooperación que permiten un mayor desarrollo de las habilidades.
   • Pasos
     • ● Selección del tema: Relevante, significativo y contextualizado. ● Definición de objetivos: Claros, medibles y alcanzables. ● Selección de contenidos: Pertinentes al tema y objetivos. ● Planificación de actividades: Diversas y motivadoras.
   • Elementos
     • Objetivos didácticos; competencias; contenidos; actividades; metodología; recursos; estrategias y evaluación.

2. Proyectos de investigación

   • Características:
     • ● Integral ● Toman en cuenta el interés de los estudiantes. ● Son de carácter democrático. Posibilitan el desarrollo de competencias. ● Los estudiantes participan en la toma de decisiones, acerca de cómo harán visibles sus aprendizajes. ● Los padres, madres y personas de la comunidad son actores visibles que pueden colaborar y proveer experiencias diversas y valiosas.
   • Pasos
     • Pasos: 1. Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje partiendo del problema, objeto o hecho que requiera ser estudiado. 2. Seleccionar las diferentes áreas y sus Competencias Fundamentales y las específicas relacionadas con las fundamentales que pueden articularse a la situación hecho o problema y en cuyo desarrollo se centrará el proceso enseñanza aprendizaje. 3. Formular las preguntas de investigación y/o hipótesis. 4. Definir la duración. 5. Diseñar las actividades que permitan a los y las estudiantes construir respuestas a sus preguntas y/o probar su hipótesis 6. Diseñar las actividades que permitan a los y las estudiantes construir respuestas a sus preguntas y/o probar su hipótesis. 7. Diseñar la actividad de cierre en la que se evidencian los aprendizajes de los y las estudiantes (mural, escultura, exposición, entre otras).
   • Elementos que la componen:
     • a) la identificación de un interés hacia un problema, objeto o hecho, en función del cual se diseñará la situación de aprendizaje del proyecto. b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas. c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos. d) la comprobación de las hipótesis y la elaboración de conclusiones y presentación de estas.
   • Concepto
     • Es una estructura pedagógica que organiza y guía el proceso de enseñanza y aprendizaje en torno a un tema específico

3. Proyecto Participativo de Aula

   • Conceptos:
     • Proyectos participativos de aula SALA 3 Conceptos: Constituyen una estrategia metodológica de Investigación-acción que se desarrolla al interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad
   • Pasos
     • Pasos: ● Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela -(Técnica de la lluvia de ideas, la observación) ● Priorizar los problemas y soluciones que más le afectan. ● Selección y formulación del problema a investigar. ● Nombre del proyecto. ● Justificación del proyecto. ● Propósitos del Proyecto Participativo de Aula. ● Preguntas problematizadoras (¿Qué son las preguntas problematizadoras? ¿Qué características tienen las preguntas problematizadoras? ¿Cómo lo hacemos?) ● Selección de las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de logro.
   • Elementos que la componen
     • Tema -Objetivos -Actividades -Recursos -Roles y responsabilidades -Participantes - Duración -Cronograma -Recogida de la información -Evaluación
   • Características:
     • Surgen del análisis de un problema. Por lo regular se plantean desde las Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza, pero se pueden integrar las demás áreas. Supone una organización y programación diferente del programa del aula

4. Proyectos de intervención de aula

   • Concepto
     • Los proyectos de intervención de aula son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. Generalmente son problemas que trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdisciplinarios y pueden ser abordados tomando en cuenta las diferentes Competencias Fundamentales y específicas, así como varias áreas curriculares
   • Pasos:
     • 1-Identificar o diseñar la situación de aprendizaje. 2-Determinar quiénes y cómo participarán. 3-Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo. 4-Identificar las competencias fundamentales y específicas, las áreas y los contenidos que se trabajarán. 5-Diseñar las actividades. 6-Detallar los recursos y materiales a utilizar. 7-Delimitar la duración del proyecto: horario escolar en el que se abordarán las actividades del proyecto y la duración de este. 8- Definir las actividades de cierre y los indicadores con que será evaluado.
   • Elementos que la componen
     • Evaluación inicial: Realizar una evaluación inicial para identificar las necesidades individuales de los estudiantes y determinar las adaptaciones necesarias en el currículo. Objetivos de aprendizaje modificados: Ajustar los objetivos de aprendizaje para que sean alcanzables y relevantes para los estudiantes con diversidad de necesidades. Contenido curricular adaptado: Modificar el contenido del currículo nacional para hacerlo más accesible y significativo para los estudiantes con necesidades específicas, utilizando materiales y recursos apropiados. Metodologías de enseñanza diferenciadas: Implementar estrategias pedagógicas que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes, los indicadores con el que será evaluado el desempeño de los estudiantes. como enseñanza multisensorial, aprendizaje basado en proyectos, instrucción diferenciada, entre otras. Apoyos y recursos educativos: Proporcionar apoyos adicionales, como materiales didácticos adaptados, tecnología
   • Características:
     • -Integración Centrado en el Estudiante. -Colaboración Interdisciplinaria . -Planificación Individualizada. -Enfoque Basado en Competencias. -Evaluación Formativa. -Uso de Tecnología. -Inclusión y Diversidad. -Participación de las Familias. Mejora Continua. Papel activo del alumno. Concreción.

5. Eje temático

   • Concepto
     • Es un proceso pedagógico abierto y flexible que posibilita la construcción de conocimientos desde los contextos, los saberes previos, las necesidades y los intereses de las y los estudiantes.
   • Pasos
     • 1. Identificar el tema pertinente que funcionará como eje temático articulador. 2. Identificar las áreas curriculares que pueden ser conectadas a partir del eje temático. 3. Seleccionar las Competencias Específicas relacionadas con las fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje a partir del eje temático. 4. Seleccionar los contenidos (conceptuales, procedimentales actitudinales y valores) y los indicadores de logro de las distintas áreas curriculares asociadas al eje temático seleccionado con los que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes y el desarrollo de las competencias 5. Diseñar las actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación 6. Identificar los recursos necesarios para la implementación de las actividades diseñadas 7. Definir la duración de duración de la Unidad de aprendizaje
   • Características:
     • Integralidad: Aborda diferentes áreas del conocimiento y promueve el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Flexibilidad: Se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes y al contexto educativo. Secuenciación lógica: Organiza los contenidos de manera progresiva y coherente. Coherencia: Existe una conexión clara entre los diferentes componentes del plan.
   • Elementos que la componen
     • Eje temático: El tema central que sirve como base para el desarrollo del plan de estudios. Debe ser significativo, relevante para los estudiantes y conectable con su entorno. 2. Objetivos de aprendizaje: Metas específicas, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo determinado (SMART) que se esperan que los estudiantes logren al finalizar el eje temático. Deben estar alineados con el eje temático y los contenidos. 3. Contenidos: Los conocimientos, habilidades y actitudes que se abordarán durante el desarrollo del eje temático. Deben ser seleccionados cuidadosamente para garantizar que sean apropiados para el nivel educativo de los estudiantes y que contribuyan al logro de los objetivos de aprendizaje. 4. Actividades de aprendizaje: Estrategias y experiencias que permitirán a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje y aprender de manera significativa. Deben ser variadas, motivadoras y adaptadas a los diferentes estilos de aprendizaje. 5. Recursos didácticos: Mater