Estrategías de articulación de las áreas curriculares.

Estrategías de articulación de las áreas curriculares.

1. Estrategías que favorecen la ariculación

   • Proyecto de intervención de aula
     • Caracteristicas
       • Se toma en cuenta las competencias fundamentales y especificas
       • Transienden a las demas áreas curriculares
       • Son Transdiciplinadas
     • Pasos
       • Identifica y diseña la situación de aprendizaje del proyecto
         • Determinar quienes y como participan
           • Seleccionar el nombre del proyecto y describir en que consiste el mismo
             • Identificar las competencias fundamentales y especificas
               • Diseñar las actividades
                 • Detallar los recursos y materiales a utilizar
                   • Delimitar la duraciónn del proyecto
                     • Definir las actividades de cierre y los indicadores con que será evaluado el desempeño de los estudiantes
   • Proyectos participativos de aula
     • Pasos
       • Diagnóstico del contexto de procedencia de los estudiantes, identificando las situaciones principales
         • Priorización de los problemas o situaciones que más les afectan
           • Selección y formulación del problema a investigar
             • Identificación y diseño de la situación de aprendizaje partiendo del problema formulado
               • Nombre del proyecto
                 • Justificación de la importancia de la investigación y del problema seleccionado
                   • Propositos del proyecto participativo de aula
                     • Preguntas problematizadoras que deben dar lugar al abordaje del problema
     • Caracteristicas
       • Propician el trabajo en equipo, la práctica reflexiva, la toma de decisiones participativas, la búsqueda de consenso, la solución de problemas y la creatividad
         • Favorecen la integración de conocimientos a partir de una pedagogía crítica
       • Articula las experiencias del aula con la realidad social
   • Proyectos de investigación
     • Para ello tenemos tres fases
       • Fase I
         • Identificar y diseñar la situación de aprendizaje partiendo del problema, objeto o hecho que requiera ser estudiado
         • Selección de las competencias fundamentales y las especificas de las diferentes áreas que se involucran en la situación, hecho o problema y se pretenden desarrollar.
         • Formular las preguntas de investigación e hipotesís
         • Definir la duración
       • Fase II
         • Diseñar las actividades que permitan a los niños construir respuestas a sus preguntas y de esta forma probar las hipotesís
           • Identificar los recursos y expertos que puedan colaborar en el desarrollo del proyecto
       • Fase III
         • Diseñar las actividades de cierre en que se evidencien los aprendizajes de los niños
     • Caracteristicas
       • Los contenidos se agrupan en torno a un tema central
       • Los temas responden a los intereses de los niños
       • Los temas surgen principalmente del entorno
   • Unidad de aprendizaje
     • Caracteristicas
       • Propicia el trabajo en equipo
       • Desafia a los niños a conocer, a hacer y experimentar
       • Favorece la curiosidad al descubrimiento
     • Pasos
       • Identificar o construir una situación de arendizaje
       • Identificar los dominios, la competencias fundamentales y especificas
       • Seleccionar los contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y sobre todo de evaluación
       • Identificar y seleccionar los recursos, criterios de evaluación y duración
   • Ejes temáticos
     • Caracteristicas
       • Es un proceso pedagógico abierto y flexible
       • Posibilita la construción de conocimientos
       • Posibilitan el diálogo, la problematización y la indagación
     • Pasos
       • Identificar el tema pertinente que funcione como eje temático articulador
       • Seleccionar a partirdel eje temático, las competencias especificas relacionadas con las fundamentales
       • Seleccionar los contenidos y los indicadores de logro de las distintas áreas curriculares asociadas al eje temático
       • Diseñar las actividades de enseñanza-aprendizaje y la evaluación
       • Identificar los recursos necesarios para la implementación de las actividades diseñadas
       • Definir su duración

2. Niveles

   • Pre-formar
   • Receptivo
   • Autónomo
   • Estratégico

3. Proceso intelectual que parte de las competencias fundamentales como principal estrateg'ia de articulación de las áreas del saber. Son aquellas que asumen un grupo especifíco de estudiantes y educadores para abordar una problematica que concierne al grupo, de manera importante y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado

4. Caracteristicas

   • Significatica
   • Auténtica
   • Equilibrada
   • Continua y progresiva

5. Tipos según las competencias fundamentales

   • Intradisciplinar
     • Dentro de un área curricular
   • Multidisciplinar
     • Entre áreas curriculares
   • Interdisciplinar
     • Entre áreas curriculares