I - Insegnante: trasformazione professionale

I - Insegnante: trasformazione professionale

1. Transformar

2. Conhecimento e o saber que legitimam tal profissão. Estar envolvido com o processo de ensino e aprendizagem.

3. O trabalho docente é baseado no "compromisso em transformar esse conhecimento em aprendizagens relevantes para o aluno".

4. Necessita ter compromisso com a aprendizagem discente.

5. Ser professor se configura em compreender que tanto os alunos quanto o conhecimento transformam-se rapidamente.

6. Formar-se enquanto professor.

7. Requer formação de professores, intelectual crítico. É indispensável “uma ação docente que contemple o ato de educar em sua amplitude e complexidade. O profissional crítico faz escolhas subsidiado no conhecimento científico, constrói seu conhecimento considerando a diversidade social, cultural, econômica, humana”. Colaborando assim para o desenvolvimento profissional.

8. Conscientizar

9. Mudar

10. Formar

11. Ser professor está associado a uma profissão que tem o potencial de gerar mudanças e transformações no que se refere aos alunos e à sociedade.

12. Ser professor está associado a uma profissão que tem o potencial de gerar mudanças e transformações no que se refere aos alunos e à sociedade.

    • O profissional docente é responsável por, através dos conhecimentos científicos da sua disciplina, formar o cidadão crítico e transformar a sociedade.
    • Dimensão político-social da docência.
      • Obrigação intrínseca, que seria auxiliar os sujeitos a serem mais livres e menos dependentes do poder econômico, político e social.
        • Mediador do conhecimento científico,
          • A ação do professor necessita contemplar a educação em sua complexidade e amplitude, para isso, há que se considerar e formar o professor como profissional crítico, o qual ampara suas escolhas e decisões no conhecimento científico.

13. Transformar

14. Conscientizar

15. Mudar

16. Formar

17. COMPROMETTERSI

18. Ao ensinar, o docente provoca mudanças no aluno que aprende e também transforma a si mesmo.

19. FORMAÇÃO

20. Ser professor vai além do domínio de conteúdo, ser professor é perceber-se envolvido em relações interpessoais e saber utilizar-se delas para ensinar.

21. Vigoroso envolvimento afetivo dos docentes com seus alunos e uma preocupação docente constante com a aprendizagem discente.

22. Estar envolvido com a construção de conhecimentos tanto dos alunos quanto de si mesmos, é também buscar constantemente conhecimentos, formação, e atuar como mediador entre discentes e conhecimento.

23. Imprevisível

24. Inesperado

25. Desafiador

26. DEDICAÇÃO

27. O professor necessita estar preparado para exercer sua principal função, a de ensinar, considerando que seu trabalho envolve seres humanos, os quais apresentam ações e reações diferentes. É um trabalho ainda que se encontra permeado por teorias e práticas.

28. Ter participação ativa e crítica nos processos de inovação e mudança sendo flexível e dinâmico.

29. Os problemas da prática profissional docente não são meramente instrumentais; todos eles comportam situações problemáticas que obrigam decisões num terreno de grande complexidade, incerteza, singularidade e de conflito de valores (SCHÖN, 1990). As situações que os professores são obrigados a enfrentar (e a resolver) apresentam características únicas, exigindo, portanto, respostas únicas: o profissional competente possui capacidades de autodesenvolvimento reflexivo.

30. A formação admite função que ultrapassa a atualização didática, pedagógica e científica, transformando-se em alternativa de criação de “espaços de participação, reflexão e formação para que as pessoas aprendam e se adaptem para poder conviver com a mudança e com a incerteza”

31. EXERCER VÁRIOS PAPÉIS SOCIAIS

32. A dedicação é relacionada com o amor e parece ser intrínseca à profissão do professor.

33. A dedicação é oriunda da imbricação dos papéis sociais de mulher-mãe-professora, resultado da feminização da docência e ligada ao amor de mãe.