ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1. SENSIBILIDAD

   • SENSIBILIDAD CENESTÉSICA
     • Conciencia que tenemos del cuerpo. Nos pone en relación con los demás .
       • Integra en nosotros un esquema de cuerpo como un todo
       • Permite vivir, percibir y prever la intención.
       • Permite realizar impulsos e intenciones.
   • SENSIBILIDAD VISUAL
     • La luz es la visión, lo que el ojo al cuerpo.
       •  Amolda la manera que tenemos de entender y relacionarnos con el mundo
   • SENSIBILIDAD AUDITIVA
     • Son medios para aproximarse y aprender de la naturaleza humana.
       • Proporciona herramientas para adecuar y cualificar sus actitudes como receptor (atención, escucha y concentración)
       • desarrollo de habilidades para identificar la expresión de emociones y conceptos en la música, en el lenguaje y en otras expresiones de la cultura
       • incluye también el reconocimiento del propio ritmo orgánico, de la posibilidad de escuchar, de escucharse, de reconocer, apreciar y evocar los sonidos en diferentes contextos
   • Conjunto de disposiciones biológicas, cognitivas y relacionales, que permiten la recepción y el procesamiento de información en un hecho estético.
     •  Está estrechamente relacionado con la expresión
     •  Dispone habilidades expresivas verbales y no verbales
     •  Cultivo y goce de su conciencia corporal

2. APRECIACIÓN ESTÉTICA

   • INTERPRETACIÓN EXTRATEXTUAL
     • Trascender lo exclusivamente estético para establecer otros significados presentes en las obras.
       • preparan para la lectura y la interpretación de estructuras complejas de significación
   • INTERPRETACIÓN FORMAL
     • Proceso de decodificación de los elementos estéticos o unidades de sentido que componen su estructura y la identificación del papel que juegan
   • Base de la comprensión del Arte, adquisición de conceptos y reglas que pertenecen al campo del arte y dirigen la producción artística.
     • Permite efectuar operaciones de abstracción, distinción, categorización y generalización, referidas al mundo artístico y a la obra de arte

3. COMUNICACIÓN

   • Se refiere al hacer, integra la sensibilidad y la apreciación estética en el acto creativo.
   •  El estudiante no realiza obras para sí mismo, sino construye un sentido que tendrá efectos en otros.
   •  Son importantes en el proceso enseñanza-aprendizaje
   •  Adquisición de conocimientos, valoraciones y del desarrollo de habilidades
   •  Busca la accesibilidad a contextos artísticos y culturales.
   • PRODUCCIÓN
     •  Ejecución de una “obra” es decir, concreción práctica del saber artístico.
     •  El conocimiento se hace presente en un hacer concreto “conocimiento activo”
     •  Requiere imaginar, proyectar y construir.
   • TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA
     •  Proceso comunicativo de manipulación y modificación de los distintos lenguajes artísticos y símbolos propios de una cultura.
     •  Acto creativo que conlleva a la innovación de una realidad conocida.
     •  Exploración de sí mismos, de sus propias habilidades y necesidades expresivas.