Perspectiva sociocultural de Vygotski

Perspectiva sociocultural de Vygotski

1. os psicólogos reconhecem que a cultura da criança modela o desenvolvimento cognitivo, determinando o que e como a criança vai aprender sobre o mundo

2. Vygotski

   • o desenvolvimento cognitivo depende mais das interações com as pessoas e das ferramentas que a cultura proporciona para promover o pensamento
   • o sistema simbólico mais importante para promoção da aprendizagem é a linguagem
     • a linguagem sob a forma de fala individual orienta o desenvolvimento cognitivo
       • os murmúrios têm um papel importante no desenvolvimento cognitivo: as crianças estão se comunicando consigo mesmas para orientar seu comportamento e pensamento
         • a fala autodirecionada submerge a medida que a criança amadurece, até que, por fim, as crianças apenas " pensam" as palavras orientadoras
           • o uso da fala individual tem seu auge entre os 5 e 7 anos de idade e desaparece aos 9
       • como aprendemos linguagem?
         • visão mais antiga: as crianças aprendem linguagem através de repetição
         • pesquisas mais atuais mostram que muitas das primeiras vocalizações são criações originais
           • os humanos nascem com uma capacidade especial de processar, compreender e criar linguagem
             • fatores biológicos e relativos à experiência envolvidos nesse processo
         • primeiras palavras: por volta de 20 meses depois de passada a primeira palavra, o vocabulário da criança inclui cerca de 50 palavras
         • primeiras frases: por volta dos 18 meses, as crianças entram no estágio das duas palavras, começando a juntar palavras em frases
         • aprendizado da gramática: começam a aprender regras e super-regulam as palavras
         • aprendizado do vocabulário: durante os anos da pré-escola as crianças aprendem palavras novas muito rapidamente
           • por volta dos 5 ou 6 anos, a crianças já domina o básico da sua língua materna
             • pronúncia: a maior parte das crianças de primeira série já domina quase todos os sons de sua língua
             • sintaxe: as crianças dominam cedo o básico da ordem das palavras
             • vocabulário e sentido: entre 2 e 6 anos, a criança aprende em média de 6 a 10 palavras por dia
             • pragmática: as crianças demonstram entendimento da pragmática quando usam frases mais simples com crianças menores, ou comandam seus bichos de estimação
             • consciência metalinguística: o entendimento sobre a linguagem e como ela funciona torna-se explícito
   • o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de conversas e interações das crianças com mebros mais capazes da cultura, adultos ou pares mais hábeis
     • as descobertas das crianças são assistidas e mediadas pelos membros da família, professores e pares
     • Jerome Bruner
       • andaimes da aprendizagem
         • as crianças usam esta ajuda como suporte enquanto constroem entendimento firme que vai permitir que resolvam seus problemas sozinhas
           • a aprendizagem assistida requer os andaimes da aprendizagem: dar informações, pistas, e etc., para então permitir que os alunos trabalhem cada vez mais oszinhos
             • zona de desenvolvimento proximal: a criança não consegue resolver um problema sozinha, mas pode ter sucesso com uma orientação
               • utiliza-se a avaliação para identificar a zona de desenvolvimento proximal
               • o ensino: os alunos devem ser colocados em situações em que tenham que se esforçar para compreender, mas o suporte de outros alunos e do professor também está disponível
   • a interação social é a origem dos processos mentais superiores
     • existem 3 modos de ferramentas culturais serem passadas de um indivíduo para o outro
       • aprendizagem imitativa
       • aprendizagem instruída
       • aprendizagem colaborativa