PRINCIPIOS BÁSICOS: SU RELACIÓN CON LAS CORRESPONDIENTES METODOLOGÍAS

PRINCIPIOS BÁSICOS: SU RELACIÓN CON LAS CORRESPONDIENTES METODOLOGÍAS

1. ACTIVIDAD

   • Principales Exponentes:
     • Piaget
     • Montessori
     • Decroly
     • Kerschensteiner
     • Dewey
     • Coussinet
     • Clapárede
   • Rol del Docente
     • • Organiza actividades que favorezcan y fomenten las propuestas y participación activa de los estudiantes.
     • Fomentar la manipulación, investigación y experimentación de los estudiantes
     • Facilitar la realización de actividades y experiencias que conecten al máximo las necesidades, intereses y motivaciones de los niños que les ayude a aprender y desarrollarse
     • Favorecer la autonomía del niño en las actividades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional.
     • Desarrollar capacidades de iniciativa y confianza en sí mismo.
   • Metodologia Activa
     • Rincones de Actividades
       • El niño como ser activo que realiza sus aprendizajes a través de los sentidos y la manipulación.
     • Talleres
       • Favorecen el desarrollo de las nociones espacio-temporal
     • Proyectos
       • Nacen de la realidad de los estudiantes
   • Características
     • Instrumento básico y exclusivo del proceso educativo que facilita la exploración activa del entorno.
     • Responde a un objetivo fijado por el niño o por otra persona, pero con valoración en sí misma.
     • La educación como una vida en la que la actividad tiene finalidad en sí misma.
     • Organizadora y estructurante en la construcción del propio saber del niño.
     • La experimentación, la investigación, la acción, conducen al niño a la construcción de su propio pensamiento.
     • El trabajo en equipo y el autogobierno esenciales en la metodología activa.
     • Autonomía y reciprocidad necesitan la experiencia vivida y la libertad de investigación.
     • Fuente principal de aprendizaje y desarrollo del niño.
     • El juego, la acción y la experimentación permite contruir conocimientos

2. vivencial

   • Características
     • los niños aprenden lo que vivien
       • Contacto directo con su medio
     • El niño vive en, con y por su cuerpo
       • siente, actua, interpreta y expresa
     • Metodología basada en vivencias
     • Oportunidad de experimentar hechos
       • Pensar, adquirir conocimientos ,desarrollar actitudes
     • La experiencia adquirida con la práctica diaria
     • La enseñanzacomo investigación
     • Implicar a la familia y a la comunidad a la escuela
   • Metodología Vivenciada
     • Centros de Interés
       • Experimentar,observar, manipular
       • Psicomotricidad
       • ivencias individuales y grupales
       • Simbolizaciones gráficas
       • Dramatizaciones
       • Elementos Culturales
     • Actividades de Grnja- Escuela
       • Talleres de transformación de productos
       • Talleres de Expresión
       • Tareas ganaderas
       • Trabajos Agrícolas
       • Taller de tiempo libre
     • Enseñar Investigando
       • Investigación acción
       • Enseñanza Investigación
       • Experiencias
   • Rol del docente

3. LÚDICO

   • Características
     • Facilita la atención activa
     • Permite al niño desarrollar su inteligencia práctica.
     • Desarrolla sociabilidad en el niño.
     • El aprendizaje pasa a ser significativo para el niño.
     • Permite que el niño cree un mundo independiente semejante al del adulto.
     • El juego debe ser cambiante, variado y dinámico.
     • El juego es el método más eficaz del aprendizaje.
       • Adapta a los ritmos del niño.
       • Favorece la actividad libre.
       • Aumenta la interacción y cooperación.
     • Ayuda a la concentración y memorización.
   • Principales exponentes
     • Piaget
     • Montessori
     • Decroly
     • Hud
     • Aggazzi
     • Freinet
     • Froebel
   • Rol del docente
     • Observar y vigilar los descubrimientos del niño.
       • Propone y ejecuta la busqueda de algo.
     • Estimula la evolución del niño hacia la actividad funcional.
       • Apoya los comportamientos.
     • Participa en las actividades
       • Permite al niño un comportamiento natural y consigue su progreso.
   • Metodología lúdica
     • La principal herramienta es el trabajo del juego.
       • Mediante el juego el niño
         • Investiga, descubre y discrimina.
         • Desarrolla su capacidad Intelectual.
         • Vivencia, elabora y supera sus conflictos emocionales.
         • Incorpora y asume la cultura del grupo al que pertenece.
     • Rincones
       • Juegos de trabajo
         • Se trata de crear un medio estimulante.
     • Cómo mejorar
       • Permitir al niño que
         • Explore y describa
         • Goce de la recreación
         • Exteriorice pensamientos
         • Realice cosas que en le mundo adulto no puede.
         • Mejora sus facultades generales.
   • El juego y su relación con el desarrollo del niño
     • Juego y desarrollo cognitivo
     • Juego y desarrollo socioafectivo
     • Juego y desarrollo motor

4. Creatividad

   • Capacidad de engendrar algo nuevo
   • formación de estructuras neuronales
   • desarrollar los 2 hemisferios
   • niños sin miedo al cambio
   • Aptitudes niños creativos
     • Fluidez
     • Flexibilidad
     • Originalidad
   • Obstáculos
     • Indiferencia
     • Represión
     • Miedo
     • Prisa
     • Competencia excesiva
     • presión
   • Metodología
     • Aprendizaje por descubrimiento
       • Metodología activa (participación)
       • Investigación (motivación)
       • Importancia de tareas académicas
       • Autocorreción
       • Independencia
   • Técnicas
     • Brainstorming
       • Reflexión
     • Arte preguntar
       • Debate
     • Síntesis creativa
       • Slogan
     • Lenguaje evocador
       • Cuentos imaginarios
     • Métodos combinatorios
       • Atributos
     • Arte relacionar
       • Semejanzas
     • Solución de problemas
       • pensamiento

5. Socialización y trabjo en equipo

   • Características
     • El equipo de profesores reflejará medidas de coordinación con las familias.
     • La familia desempeña un papel crucial en el desarrollo del niño.
     • Colaboración y coordinación entre el equipo docente y las familias.
     • La colaboración entre familia y educadores puede plantearse en ámbitos diferentes.
     • La intervención educativa ha de cuidar que la salud este siempre presente en relación con el bienestar familiar.
     • Colaboración entre padres y educadores se refiere al progreso que realiza el niño en su identidad y autonomia.
   • Principales exponentes
     • Paul Natorp
     • Jhon Dewey
     • Durkheim
   • Principios
     • Dimensión social del hombre
       • Es la necesidad de contar con otros para la supervivencia.
     • Educación y desarrollo social
       • Se realiza desde una perspectiva global de la persona.
     • la interacción comunicativa
       • La enseñanza necesita esta interacción.
   • Metodología Socializada
     • Modelos
       • Insertar la escuela en el medio.
       • Favorecer necesidades por medio de actividades naturales.
       • Organización social.
       • Interacción social
     • Técnicas
       • Entrevistas
       • Actividades recreativas
       • Estudios de caso
       • Conferencias
       • Debates
       • Foros
       • Seminarios
       • Mesa redondas
       • Panel
       • Proyectos

6. GLOBALIZACIÓN

   • Es la actitud natural que todos poseemos de captar el mundo externo.
   • Principales exponentes
     • Stocker
     • Cobo suero
     • Scurati
     • Damiano
   • Características
     • Consta de tres fases
       • Momento sintético
       • Momento analítico o de investigación
       • Momento global o sincrético
     • Centrado en cada un de los niños
     • Su entorno social y cultural respetara en todo momento, el modo de trabajo, la psicología y los deseos del niño.
     • El profesor debera partir del estudio de la mente infantil.
     • Se prepara al niño en un ámbiente rico en estímulos nuevos e incitantes,
   • Metodologia globalizada
     • Clara y motivadora
     • El sujeto debe poseer conocimientos previos en su proceso.
     • Fundamentada
       • En la psicología infantil
     • Centros de interés
       • Unidad didáctica
       • Tópico
       • Proyecto
       • Centro de actividades
   • Clases de globalización
     • Formal
       • Partimos del centro de interés y alrededor de el giran áreas
     • Informal
       • Desarrollo de capacidades
     • Mixta
       • Informal + formal dirigida
     • Libre
       • Manera natural
     • Dirigida
       • Organiza la enseñanza aprendizaje en unidades de experiencia

Imágenes y archivos del mapa