LECTURA CRÍTICA

LECTURA CRÍTICA

1. GENERALIDADES DE LA LECTURA CRÍTICA

   • Interpretación
     • fruto de la comprensión o estudio del texto
   • Lectura crítica
     • Modo de lectura literal
     • modo de lectura inferencial
   • Critica
     • también se puede hacer desde la complementariedad, la ampliación, la contextualización, la profundización, etc
     • Posición en contra del texto
   • Comprensión rigrosa
     • Aporte de si mismo al interpretar

2. ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN DE UN LECTOR CRÍTICO

   • ¿Cómo se hace la lectura crítica?l
     • Identificar el contexto de partida
       • Reconocer el género discursivo
         • Identificar el contexto de llegada
           • Reaccionar
   • Características y ejemplificación de las falacias de relevancia
     • Falacias de relevancia
       • Apelación a la fuerza (ad baculum) , apelación a la misericordia (ad misericordiam), apelación a la emoción (ad populum), de autoridad (ad vericundiam), Contra el hombre (ad hominen) y Apelación a la ignorancia (ad ignorantiam)
   • Estrategias para la formación de un lector crítico
     • Valorar la procedencia del texto, Interrogar al texto, Relacionar los saberes previos, Contextualizar el texto, Diferenciar entre hechos y opiniones, Considerar la posición del autor, Determinar controversias, Identificar falacias, Establecer relaciones intertextuales, Reconocer analogías y Asumir una postura crítica
   • Características y ejemplificación de estrategias argumentativas
     • Tipos de argumentos
       • Basado en hechos y datos, autoridad, ejemplo, analogía o comparación, causas,

3. FACTORES QUE IMPIDEN LA COMPRENSIÓN CRÍTICA DE LOS TEXTOS

   • Factores internos
     • Lectura que desconoce los géneros discursivos, lectura fragmentada , lectura técnica, lectura descontextualizada, lectura mecánica , lectura obligada, lectura sin presaberes y lectura pasiva
   • Factores externos
     • Deficiente iluminación, ruido, falta de concentración, inadecuada postura corporal, uso de materiales (…) en malas condiciones, entre otras

4. LECTOR CRÍTICO

   • Lector crítico
     • Sabe que hay varios significados (dinámicos, situados
       • Lee de manera diferente cada género.
         • Sabe que comprender y creer o estar de acuerdo son cosas diferentes (Comprender ≠ creer).
   • Lector acrítico
     • cree que es único y constante)
       • Lee igual a todos los textos
         • Confunde comprender con creer o estar de acuerdo (Comprender = creer).

5. LECTURA CRÍTICA SEGÚN EL ICFES

   • Proceso activo, implica
     • La comprensión literal del contenido de un texto
       • La construcción e interpretación del sentido global de un texto.
         • La aproximación crítica a un texto, tomando en cuenta su tipo y propósito”
   • Tipos de texto
     • Continuos
     • Discontinuos
   • La lectura crítica hace parte de las pruebas que diseña y aplica el ICFES a los estudiantes del bachillerato y de la educación superior a nivel nacional
   • Evalúa tres competencias
     • Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto (nivel literal).
       • Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (Nivel literal e inferencial).
         • Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido (nivel crítico).

Imágenes y archivos del mapa