Apuntes
Proyectos complementarios
Contenido del apunte (1)
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¿Qué es un proyecto
complementario?
Es una herramienta de planificación que permite identificar una serie
de acciones o actividades prioritarias, que se orientan al logro de objetivos y
metas específicas. El proyecto complementario permite, además, cuantificar y
formular una proyección financiera de los recursos necesarios para lograr los
propósitos deseados.
El
principal concepto de Proyecto Complementario de Mejora es el cambio educativo,
que se traduce en la renovación, actualización y modificación de las prácticas
institucionales, en función de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
y de la calidad de los servicios que presta la institución educativa.
En cuanto a proyectos complementarios se investigó en el
Complejo Educativo Antonio J. Alfaro de Concepción de Ataco. Los proyectos
complementarios con los que cuenta esta institución son: Olimpiada de
Matemática y Aula de Apoyo. Se puede notar que la Olimpiada de matemática es
para estudiantes de Rápido Aprendizaje y el Aula de Apoyo para los de lento
Aprendizaje, mas sin embargo esta aula no es para la mayoría de grados con los
que cuenta esta institución sino que atiende solo a estudiantes de primer y
segundo ciclo dejando a un lado a los estudiantes de tercer ciclo y
Bachillerato.
Y con estos proyectos ¿hay atención a la diversidad?
Es evidente que No, puesto que debe haber una constante atención
a los estudiantes en su forma de aprender, ya que para un buen aprendizaje debe
haber muchas formas de enseñar para lograr que haya una mejora en el ritmo de
aprendizaje.
Hay
conocimiento por parte del Director y Docentes del Área de matemática acerca de
la Escuela Sabatina de Jóvenes Talentos pero no hay estudiantes de esta
institución que asistan.
En general,
como es de esperar no hay muchos proyectos complementarios que aborden la
atención a la diversidad. Se sigue enseñando de una manera tradicional en la
que solo interesa transmitir conocimientos de manera que es problema de los
estudiantes si aprenden o no, los docentes en su afán de cumplir con su trabajo
o terminar el programa, no se preocupan si se logra un óptimo aprendizaje por
parte de los estudiantes ni el ritmo con que estos aprenden.
A manera de
conclusión, no se puede culpar al docente o a la institución por no proyectarse
variedad de programas en relación a la atención a la diversidad. El MINED
tendría que propiciar sugerencias y estrategias para la implementación de
proyectos complementarios para lograr un buen aprendizaje por parte de los
estudiantes en base a su ritmo de aprendizaje.
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