INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TIC

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¿Que

es integrar las TIC?

Con ello, podemos concordar que integrar

las TIC es hacerlas parte del curricular, enlazarlas armónicamente con los

demás componentes del curricular. Es utilizarlas como parte integral del

curricular y no como un apéndice, no como un recurso periférico.

¿Que

es el Currículo?

Un conjunto de resultados de aprendizaje

con engranaje, un todo constituido. Todos

los aspectos de enseñanza y aprendizaje y los principios y concepciones

didácticas que se implementan en la práctica.

¿Que

implica integrar las TIC al currículo?

Implica integrarlas a los principios

educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. Esto es,

integrar curricularmente las TIC implica empotrar las TIC en las metodologías y

la didáctica que facilitan un aprender del aprendiz.

Integración

Curricular de las TIC

Integración curricular de TIC

es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un

todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman

el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y

funcional para un propósito del aprender específico en un dominio o una

disciplina curricular. (Sánchez, 2002 , 2).

¿Como se logra la integración de las TIC?

Las capacidades a desarrollar guían la selección

de la herramienta (software o hardware).

·

El estudiante valora más el logro de aprendizaje

que el uso de la tecnología en sí mismo (por ejemplo: es un error creer que el

manejo de un procesador de textos automáticamente desarrolla capacidades de

redacción).

·

El docente investiga y obtiene información en

forma actualizada, la analiza, sistematiza y presenta para integrarla en las

sesiones o actividades de aprendizaje de manera pertinente. La literatura especializada nos provee de

diversas definiciones de Integración.

¿Qué se requiere para integrar las TIC?

Una filosofía de partida que valore sus

posibilidades didácticas en el proceso educativo en el marco del objetivos de

la escuela e insertas en el proyecto educativo (Reparaz et al., 2000).

·

Asumir un cambio de rol del profesor y del

alumno (Reparaz et al., 2000; Bartolomé, 1996.

·

Que el curriculum oriente el uso de las TIC y no

que las TIC orienten al curriculum (Dockstader, 1999)

·

Implica una innovación educativa (Dede,2000;

Gros, 2000).

·

Un uso invisible de las TIC, para hacer visible

el aprender (Sánchez, 2001)

Un cambio

desde una concepción centrada en las TIC a una concepción centrada en el

aprender con las TIC (Sánchez, 1998)

·

La concreción de un proyecto curricular que

incorpore las TIC como estrategia de individualización educativa (Reparaz et

al., 2000)

·

Las habilidades en el uso de las TIC

requeridas/desarrolladas deben

NIVELES PARA LA INTEGRACIÓN

CURRICULAR DE LAS TIC

Se distinguen tres niveles

para llegar a la integración de las TIC: Apresto, Uso e Integración. Integración

curricular de las TIC es embeberlas en el currículum para un fin educativo

específico, con un propósito explícito en el aprender. Es aprender X con el

apoyo de la tecnología Y.

INTEGRACIÓN CURRICULAR Y

APROPIACIÓN DE LAS TIC.

Parafraseando a Vygotsky

(1989) la apropiación de las TIC como herramientas de nuestra sociedad implica

una inmersión en actividades culturalmente organizadas y produce

representaciones cognitivas que son asimiladas y acomodadas en la estructura

mental del aprendiz.

¿DONDE SE PRODUCE LA

INTEGRACIÓN?

Considera siete aspectos son:

·

Activa: En ella los estudiantes

participan procesando inteligentemente la Información. Son responsables de los

resultados y utilizan el computador como herramienta para adquirir conocimiento

o para aumentar su productividad con el fin de alcanzar esos resultados.

·

Constructiva: En ella los estudiantes

integran las ideas nuevas a su acervo de conocimiento previo, dándoles sentido

y significado. Utilizan los computadores como herramientas cognoscitivas o

medios de producción.

·

Colaborativa: En ella los estudiantes

trabajan en una comunidad de aprendizaje en la que cada miembro realiza su

contribución tanto para alcanzar las metas establecidas por el grupo, como para

maximizar el aprendizaje de los otros. Facilita la cooperación. Utiliza el

computador para realizar conferencias o usa el software que apoya el trabajo en

equipo.

·

Intencionada: En ella los estudiantes

están tratando de alcanzar logros y objetivos claros en el conocimiento. Los

computadores ayudan a los estudiantes a organizar sus actividades y a utilizar

el software que les facilite alcanzar los logros y objetivos que se han

propuesto.

·

Conversacional: En ella los estudiantes

se benefician por pertenecer a comunidades constructoras de conocimiento, en

las que sus miembros se enriquecen con el intercambio permanente de ideas y de

conocimientos. El Internet, el correo electrónico y las videoconferencias

permiten expandir estas comunidades constructoras de conocimiento, más allá de

las paredes del aula.

·

Contextualizada: En ellas los estudiantes

llevan a cabo tareas o proyectos que tienen que ver con situaciones de la vida

real o donde éstas son simuladas mediante actividades enfocadas a la solución

de problemas. El software para hacer simulaciones permite reconstruir

escenarios que puedan ser analizados por los estudiantes.

·

Reflexiva: En ella, cada que se completa

un proyecto o tarea, los estudiantes hacen una reflexión de los procesos que

llevaron a cabo y de las decisiones que tomaron buscando articular lo que han

aprendido. Como resultado, los estudiantes pueden utilizar los computadores

como herramientas para enriquecer el conocimiento, y para demostrar sus

conocimientos.

¿CUÁLES SON LAS BARRERAS A

LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC?

Incluyen tiempo,

entrenamiento, recursos y apoyo. Los maestros necesitan tiempo para aprender a

usar el "Hardware y el Software", tiempo para planear y tiempo para

trabajar en conjunto con otros profesores.

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